作文教学是指导学生运用文字进行写作的活动。基于适应社会生活和发展语言思考能力的需要，作文教学一向占有重要地位。但由于我们的学生大多来自农村，见识较少，知识面较窄，想象力较差。因而许多学生害怕作文，造成了老师教得累，学生学得苦的现象。针对这种情况，要想提高学生的作文水平，首先得寻找他们作文的途径。下面究这个问题谈点我的粗浅的看法：
指导作文可以有两种截然不同的途径：一是关起门来让学生冥思苦想。一是同其它领域联结，寻求依据。显然后者才是正确的、有效的。这可称做作文中的关联指导。 关联指导异常重要，它是指导作文的唯一正确的途径。途径对了，题材等作文必须具备的前提条件有了，作文就等于完成了一半。作文中的关联学习领域，一是现实生活，一是文字资料和图像资料。 （一）作文和生活紧密联结 观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。从教学的观点来说，指导学生紧密联系生活是指导作文最基本的途径之一。特别是写感性文章更须寻此途径进行。 作文前，根据必要和可能，引导学生观察事物、体验生活，把接触生活实际作为作文的起点是重要的，实际接触到了事物，对生活有了亲身感受，才可能用文字真实而又富有感情地将它表达出来。 为了使生活成为写作的基础。在语文教学中，自然不能象理科采取测量、计算、采集和实验等方法，但它能采取的方法也不止一种，象下列方法都是可取的。 1、引导学生直接观察和调查。它可以取得写作材料，又能培养一种重要能力—观察力。 尽可能指导学生观察社会生活和自然景物，丰富他们的视觉形象是写作的物质基础，但在这方面应做到以下两点： 第一：阐明观察或调查的意义，从思想上启发学生。如果学生理解了观察或调查的意义、作用，在此过程中，他们就会使所接触的事物同他们的思想感情联系起来，他们也就会以更大的热情去学习。 第二：在观察或调查过程中给学生以切实的指导。教师要指导学生注重事物特征，特别是注重可能被忽视的重要特征。比如：我在教学朱自清的《春》这课时正值深秋，于是在教学完这课后便要求学生以《深秋的早晨》为题写一篇作文。但题目公布后，我没急着让学生写，而是先带他们到校外观察体会，并要求他们在认真的观察过程中，视觉要善于察形色，听觉要善于知音响，嗅觉要善于辩气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于析冷暖。通过这一举措，许多学生有了较大收获，深秋的每一道风景线都被他们摄入双眼，留在心底，最后回到教室化为一段一段的优美文字，将深秋早晨的美景描绘得多姿多彩。 2、引导学生观察影视形象、图画、照片等，是另一种可取的方法。 使学生形成感性认识，利用教具，特别是现代化教学手法是十分必要的。把电影、电视、幻灯、照片、图片等教学工具运用于语文教学已有过实践，并且富有成效。鲁迅曾经寓言：“用活动的电影来教育学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样”视觉形象的作用在使学生感知具体事物上的作用可能超过其他力量和手段。比如电影电视教学就能够生动再现历史事件，能够把远方的事物形象地呈现在面前，能够使学生观察到细微的特征，因而能够最大限度地激起学生兴趣和集中注意力，既利于理解，又利于记忆。这方面，我曾有过实践：我在教学毛泽东写的《沁园春.雪》这课时要求学生学完后能立即背诵并写一篇赏析性的文章。但光靠教师的讲解、分析显然不够，于是我边教学边配合放配有景物及画面的朗诵碟子给学生看，最后教学完后同学们都能背诵，而且大多数学生都写出了声情并茂的佳作。 （二）作文和读文紧密联结 写和读的关系密切相关，它们各自的过程并非孤立地发生、发展，而是相互作用、相互转移的。写作理性文章时，尤其需要从阅读中寻求依据。国外一些资料表明，阅读对听、说和作文的相关系数相当高。因此，为了使读和写更好地联结，为了使读最大限度地促进写，教师要在以下两方面下功夫：