随着农村普及九年义务教育工作的开展，农村小学的教学条件有了相应的改善，教学质量有了不同程度的提高，作文教学水平也有相应的提高。作文教学虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。如部分小学生作文能力差，写起作文来不是无话可说，就是有话写不出，作文内容空洞，写不具体，内容贫乏，缺乏真情实感，假话、空话连篇，文章无中心，无重点。有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。
造成农村小学生作文能力差的原因是多方面的，有客观的，也有主观上的原因。我认为主要有以下几个方面。
一、农村信息闭塞，教育资源落后。
近几年办学条件虽有一定的改善，但仍跟不上时代的发展，由于农村普及小学六年制，而教育经费紧张，没有新建教室，原来的图书阅览室就改为教室，加之图书也比较陈旧过时，学生大都不喜欢阅读。加之，农村小学生接触的新事物比较少，课外阅读量就比较小，阅读面比较狭窄。再者，现在的农村小学生大多是独生子女，比较娇惯，再也没有以前农村孩子那种上树捉鸟掏鸟蛋、下河游泳摸鱼的野劲了，他们的父母大多常年在外打工，他们就成了由爷爷奶奶看管的“留守儿童”了，他们的生活基本上是“三点一线式”，生活范围比较小。还有，由于安全问题，学校取消了不少带有安全隐患的体育项目和游戏，小学生的课外活动不够丰富。这样，小学生写作就失去了大量的生活素材，相应造成了学生写作时觉得无话可说、没什么可写的主要原因。
二、农村小学教师自身写作能力弱，作文辅导又不得法。
有的语文教师不能全面认识作文教学的目标，要么拔高了目标要求，使学生无法达到，挫伤学生的写作积极性和自信心；要么降低要求，使学生的写作能力得不到应有的发展。教师对学生进行作文训练无系列、无计划，不全面，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合。最为严重的是受应试教育的影响，让学生一味的模仿，甚至猜题、押题，让学生仿作优秀作文选的习作，造成部分学生干脆机械的照搬照套。
三、改变农村小学作文教学的对策
如何结合农村实际，克服不利因素，充分开发农村有利资源，切实改进农村小学作文教学，提高作文教学的质量。我在认真学习《全日制义务教育语文课程标准》的基础上，结合自己多年的教学实践，谈些粗浅的看法。
第一、教师须明确作文教学的目标、要求。首先，语文教师要明确小学作文教学的目的。作文教学对于学生的全面发展和语文能力的提高，起着重要作用。明确这一点，我们会本着对学生的全面发展负责，自觉地克服应试教育对作文教学的影响，破除“为考而教”、“为分而教”的思想。
其次，语文教师要努力提高自己的写作水平，不断丰富自己的写作理论。这样才能对学生的作文作准确到位的辅导，不时亮出一篇篇优美的下水文，让学生去模仿，效果会更好，因为小学作文教学具有模仿性。
最后，语文教师要进一步明确小学阶段作文教学目标及各年级段作文教学的要求。就小学阶段来说，1-2年级为写话，3-6年级为习作，旨在培养写作的兴趣和自信心，使小学生能写简单的纪实作文、想象作文和常见应用文。小学阶段的写作教学，1-2年级重在培养小学生的写作兴趣和自信心，使学生乐于表达；3-4年级重在减少束缚，使学生自由表达；5-6年级重在表达真情实感，使学生进行有个性的表达。语文教师明确了小学作文教学的目标和要求，在作文教学时就不会对学生拔高要求或降低要求，就会针对性对学生进行系列全面的作文训练。
教师明确小学各年段作文教学要求，对学生进行全面、系统的、扎扎实实的作文训练。低年级主要训练连词成句的能力，作文训练的形式主要是造句和写话。训练时注意加强与朗读、说话的结合。课本中的每一篇课文都能作为学生的写作范文，因此要求学生多读课文、熟读课文，读中晓义，读中悟情，感受文章所体现的能激起学生动笔的欲望。指导学生摘录、抄写书中优美的语句，背诵这些优美的语句，丰富学生的词语积累。中年级着重训练连句成段的能力，训练的形式是写片段，鼓励学生写日记、周记，逐步使学生能达到语句通顺连贯、有条理的要求。高年级着重训练连段成篇的能力，要求学生能初步达到“有中心”。
第二、从生活中挖掘写作素材，这样就要求老师丰富学生的生活，增加学生生活、情感的体验，精心开展课外活动，积累写作素材。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。“看到的”“听到的”当然来自生活，就是“想到的”也同样来自生活。这里，可以看出“生活是小学生作文的源泉。”叶圣陶先生说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”所以，农村语文教师应就地取材，需要进一步丰富学生的生活，精心开展课外活动，开拓作文教学的源泉。教师要激发学生对生活的热爱，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村学生亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。如：欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学生作文素材注入了鲜活的源头活水。再者，就是农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触。教师在指导学生写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己实践风采的舞台。比如，可在农忙时节，让学生帮助家人分担劳动重担的同时结合自己的亲身经历的劳动实践写出相应的作文。这样的作文训练，既培养了学生的观察能力和表达能力，又更培养了学生的优秀品质。
开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，增加学生的体验。组织参观、访问、游览等活动，让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼------也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如，春天来了，让孩子们走进田野，走进大自然，去踏青、去郊游、去放风筝、去采野花、去扑蝶，感受春天的气息；夏天到了，组织孩子们去钓龙虾、捉蜻蜓、采莲子；秋天，让他们到田野拾稻谷、到果园摘果子，感受秋天的收获；冬天，雪花飞舞的时节，组织孩子们堆雪人、打雪仗。学生在这些丰富多彩的活动中去发现自然的美、去体验生活的乐趣，陶冶自己的心灵。教师在平时，特别是寒暑假可以组织学生观看优秀爱国主义的影片、录像、电视剧，参加社会公益活动、文娱体育活动和参观访问等，这就为记事文章积累了材料；参加旅游，仔细观察，聆听介绍，这就为写游记积蓄了材料；访问老党员、老干部、老教师、英雄模范等，这就为写记人的文章积蓄了材料。
总之，作文教学不能局限于课堂上，而应当走出课堂，让学生更多地接触社会、接触自然，引导小学生做生活的有心人，留心身边人和事，为作文积累丰富的素材。这样，学生在作文是才有话可说，有事可叙，就不会写出空话、假话、套话连篇的文章。这不仅有利于开拓小学生的作文源泉，而且对于学生德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地发展，有很大的好处。
第三、进行观察、思维、表达的综合训练。这样就能使学生的作文内容更具体、丰富，语句通顺、言之有序。“观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙。”如上面所述，既然农村有那样广阔的天地，有那样丰富多彩的乡村生活，有那样取之不尽用之不竭的作文素材，而为什么目前农村小学生作文都达不到“作文要有具体内容”这一基本要求呢？作文内容空洞、言之无物几乎成了小学生作文的通病。我认为造成这种状况的原因是小学生缺乏全面、细致的观察能力，或者说观察能力很差。观察是人们了解世界、认识客观事物的前提。小学生通过观察，就能全面、清晰地把握五彩缤纷的自然景物、复杂纷纭的社会现象，就积累了丰富的感情经验，为写作文获得足够多的素材。所以，首先要培养学生的观察兴趣，养成观察的习惯。在作文教学时，要有意创造条件，引导学生多接触自然、欣赏自然、感受自然，多组织学生深入社会，调查访问，激发他们积极参与社会生活的热情，引导他们多角度思考，学会正确客观地评价生活。其次，帮助学生掌握观察方法。引导他们观察要抓住事物的特点，观察要转变方位、有一定的顺序性，观察要细致、要与写观察日记结合起来。指导学生观察时，要十分重视启发他们的思维和想象，发展他们的形象思维。这样，小学生具有了全面、细致的观察能力，思维、想象的能力也得到了发展，就能使事物在头脑中形成具体鲜明的形象，作文的时候，把头脑中具体鲜明的形象付诸文字，就能把文章写得准确具体生动了，作文的内容也会更加丰富，有儿童情趣。
观察、思维能力的培养主要通过多看多听、多问多想、多记多写。这样学生们不仅认识了更多的事物，积累了大量的写作素材，更为主要的是训练了他们有序的观察、有序的思维，使作文言之有序，文章条理清楚。
指导学生善于表达、勇于表达自己的意思，教师要为学生做好“开源”和“通阻”工作。“开源”的工作，就是让学生有意思要表达，就是帮助小学生丰富自己的生活，前面已有叙述。“通阻”工作则主要帮助小学生消除对作文的神秘感，让学生懂得，作文不是堆砌华丽的词藻，也不是要搜集或编造重大的或离奇的事件，作文不过是用笔来说话，用明白流畅的语言写真集熟悉的事情和真实的思想感情。学生一旦牢固地树立了这个观念，作文时就会感到不是没有东西可写，而是有不少东西可写。教师进行作文教学时，必须尊重学生的个体差异，充分发挥学生各自的创造性，并鼓励他们大胆表达自己的思想。
第四、增加阅读量，加强读书指导。“阅读是写作的基础”，还有“读书破万卷，下笔如有神”等说法，这都足以证明阅读对作文的影响和促进作用。阅读是作文内容的重要来源之一，阅读是获取作文范例的基本途径。从阅读中可以学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法；通过阅读学生可以受到思想感情的熏陶、心灵受到净化，可以扩大生活视野、加深对生活的理解，可以增加知识积累和提高文化素养------这些，无不同作文紧密相联。当前，农村小学生的作文内容不够丰富，表达能力也不能令人满意，除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。 因此，指导学生多读书、多积累，是每个语文教师义不容辞的责任。农村语文教师一定要克服图书阅览室不健全、图书资料欠缺的困难，想办法、创造条件，来保证和增加小学生的阅读量。我在这方面的做法是让学生把自己的课外书全部放在“班级图书角”，这样同学们可以交流传阅，引领学生订阅《小学生导读》、《语文报》、《农村孩子报》、《少年博览》等刊物，以此来增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，指导他们多读书、读好书，在阅读中多积累，多做读书笔记。
第五、说写结合，提高作文教学效果。说和写是语言表达的两种形式，说是口头言语，写是书面言语。口头言语是书面言语的先导，也是书面言语的基础，说是写的前提。而从作文课堂教学来看，农村小学偏偏普遍忽视“说”的训练。学生到大自然中去看了、听了，有很多话要说，我们要尽量给他们展示自己的机会。说话能力的培养、语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身经历的，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文教学的质量。
第六、指导作文构思，提高作文辅导的质量。在作文教学中，应注重培养学生的审题、立意能力，提高学生的选材、组织能力，加强学生的遣词造句能力。审题立意，就是确定文章的中心思想，就是自己要表达什么。选材、组织遣词造句就是用什么表达、按什么顺序表达和怎样表达准确的问题。学生明白了需要表达什么，教师就要指导他们按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。学生如果有了作文材料，有了语言材料，学会根据作文需要，用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所思所感，习作就不再是一种痛苦，而是一件乐事，真正成为生活的一部分。习作要写实、写虚并重。指导学生写记实作文时，一定要引导学生说真话，吐真情，不能说假话、空话、套话，引导学生为表达自己的感情去写作，而不是为了写作去虚造思想感情。这样有助于学生扎扎实实的丰富生活积累，有助于切实有效地打好作文的基本功，有助于培养学生老老实实做人的品德。指导学生写想象作文时，要鼓励学生展开想象、联想甚至幻想，以发展学生的想象力，激活创造思维，学生作文的内容就会更加丰富，更有儿童情趣。此外，还要重视常见应用文的写作，如，日记、书信、随笔，读后感，表扬信等，这样学生既能积累丰富的作文素材，又锻炼了书面表达能力。要让学生不仅会写，而且常练，明确写作是用来为日常学习和生活服务的。
总之，农村小学作文教学应从课内延伸到课外，从校内走向校外，进一步丰富学生的生活、增加他们的体验。同时，又要根据教育对象的特点及领悟程度，抓好课堂教学这个主要阵地，进行扎实的基本功训练，与阅读、说话等紧密联系，互相促进，作文教学的成效必将更加显著。
感动的作文
感动的作文1(300字)
感动
2002级五班包包
我感动于季节的变换，感动于生命的永恒，感动于幸福的生活，十几年来一直有一句话，回响在耳畔：“站起来。”
事情已过多年了，但是，每当我想要临阵脱逃或生活中遇到挫折的时候，这句话都会载着一缕春风，回响在我耳畔：“站起来。”与此同时奶奶那慈爱的面庞也会出现在我的眼前。
“叭”小时侯的我是幼小的，腿脚也不利索，小小的我怎能忍受住这般疼痛，趴在地上哭了起来，这时奶奶从里屋走了出来，一边心疼的看着我，一边要把我拉起来。可是他没有，他把刚伸出来的手又缩了回去。他严肃的对我说道：“站起来，自己从那摔到了，就要从那站起来。记住，路要自己走，长大以后也要记住，站起来！”我蒙了，从见未奶奶这样对过我，我伤心极了，以致于我骨子里发生了一种恨。我想奶奶呀！我摔倒了，心也跟着碎了，可在我最需要你的时候，你却走了。在我最需要抚慰的时候，您却又以这样的口吻对我说。从此我下定决心要不理奶奶。但奶奶还是一如既往的关心我，但唯一不同的，是在我摔倒时，奶奶总是严肃的对我说：“站起来！”
渐渐地，我长大了，也懂事了看着自己身边的朋友，因为受到打击，而消沉下去，以至失败时，我也明白了站起来着三个字的的含意，而奶奶却永久的离开了我。但他给予我的精力财富却是无穷无尽的，站起来。
“站起来”着三个字，像一滴圣洁的水，洗刷了我的心灵。
“站起来”让我学会了坚强，让我明白了坚持就是胜利！“站起来”让我在今后的生活中，不停的奔驰直到成功的彼岸。
感动的作文2(400字)
翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。
我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“保重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。
很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？
曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再居心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。
总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。
读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……
人啊，每天被多少平凡的事情感动着！或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？
感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是居心品出来的。
感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。
感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。
朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！
感动的作文3(500字)
前几天，下了一场雨，看到雨，我便想起了爷爷，想到爷爷又想起了那件事。
那是一个阳光明媚、天气晴朗的早晨，就在我们即将要上第二节课时，也不知道是谁惹怒了老天爷，窗外忽然昏暗了下来，顿时狂风大作，接着成串的小雨滴了下来，渐渐地，渐渐地，我们也不知什么时候，成串地小雨点早已经变成了倾盆大雨，树木被风吹得“啪啪”作响，我们虽然关着窗户，雨水是进不来了，可是风伯伯是挡不住的，树木摇摆声和风声透过窗户，进入了我们的耳朵，教室在平时在白天窗户是全开着的，而现在全都关上了，像是一个大笼子把
我们关了起来，而且开了灯。整个教室死气沉沉的，可是老师还是接连不断，滔滔不绝的讲，其实同学们的心早已飞出了窗外。
一上午停止了，可雨还在不停地下着，雨已经下的没过小腿了，全校同学大部分都在学校门厅下等着家长来接，只一会儿，同学已经走了一大半，这怎么办呢！爸爸动身了，妈妈今天开会，奶奶腰不好，爷爷有哮喘病，他们全都不能来接我，我又摸了摸口袋，没带钱，只好等着老天爷发慈悲了，快别下了，可是老天爷却一点儿也没有不下的意思，老天啊！老天！你这么对我太不公平了！真气人！我急得像热锅上的蚂蚁，我又爱慕又嫉妒那些被接走的同学。
在这危难的时候，一声亲切而又和气的声音“王通！”是我顿时心中有了希望，我回头一看又惊讶又高兴，原来是我的救星------爷爷出现了，我匆忙跑过去，激动地问：“爷爷，你怎么来了？”爷爷低下头看着我，笑了笑说：“我就不能来了？我不来，你怎么会去啊？”“那你的哮喘病……”还没等我问完，爷爷就说：“什么病不病的。先来接我的小孙子要紧，
先别说了，快走吧！”爷爷帮我穿上了雨衣，可以爷爷却没有，我又要问，爷爷好象看出了我的心思：“我找了好久才找出一件雨衣，我带了把雨伞，雨伞也行。”说着，爷爷已经领着我我走出了门厅，我一看，爷爷的电动车呢?怎么骑来了个三轮车，三轮车是爷爷为了买菜刚刚学会，非常不熟练，而且水有这么深，，“让我来骑吧！”我说。“不用！”爷爷一边骑一边说。爷爷每走一步都非常警惕，也非常让我惧怕，风越来越大，雨伞被刮翻了，爷爷索性不打伞了，冒雨前进，忽然，车轮子缠上了一个东西，当时我也没看清是什么，原来车子带上我就
很难骑，现在缠上了东西，更难骑了，爷爷停下车子来，让我好好地坐在车子上别下来，他自己半蹲下，用手不断地在车轮那里摸，一会儿顿在那边，一会儿蹲在这边，费了九牛二虎之力，终于把缠车轮的东西硬撕了下来，弄完后，我们又冒雨行走，一颗豆大的雨点打在爷爷的脸
上，车子上。爷爷的全身上下都是水，汗水和雨水浸湿了他的衣服，他仍然努力的蹬，奋力前进，我们消失在了茫茫的雨雾中。
我为有一个这样的好爷爷而感动、骄傲。
感动的作文4(400字)
翻开记忆的花絮，父母这两个字眼，总出现在脑海中，思绪不禁回到那一次：
从小，我就体弱多病。在我童年的记忆中，几乎全是白墙白壁白大褂，爸爸妈妈焦急的神情，紧锁的眉头和对我爱怜的目光。
小学以来，我的身体较好，爸爸妈妈紧锁的眉头渐渐舒展开来，谁料，期末考试的前两天，我却病到了，一番折腾后，我躺在了医院的病床上。
护士来给我扎针输液，我身体弱，血管不好找，连扎了几针，都没扎准。爸爸紧紧地握着我的另一只手，扶着我的身体，自己也咬紧了牙，还是扎不进去。爸爸几乎带着哭腔对护士说：“您在仔细找找吧，这孩子经不起……”话还没说完，声音就哽咽了。护士看着我们这对可怜的父女，叹惋的摇了摇头，又点点头，终于很警惕地把针管扎了进去。输液的过程中，爸爸拿出课本，一点一点地念给我听，可我心绪不宁，看着那一滴一滴的针液，像是在给我注入希望，又像是在吞噬我的生命。为什么别人都在拼搏一番的时候，我却要躺在这暗无天日的地方？两滴晶莹的泪滴从我的眼里滑落，爸爸替我拭去眼泪，轻轻地说：“别哭，哭了就代表放弃，生病并不可怕，有爸爸陪你，至于期末考试，无论结果如何，爸爸妈妈都一样爱你，要记住，爸爸妈妈永远是你温暖的依靠。”说完朝我鼓励地点点头，我一看爸爸，心理狠狠地一颤：爸爸的头发已经白了一半，脸上也布满了皱纹。我惭愧极了，是我，磨去了爸爸脸上的神采，是我使爸爸妈妈过度操劳而白了头，有一种哭的欲望冲上了喉咙，不，我不能，我看着爸爸那张慈爱的脸，低下头，默默地听爸爸念课文。
事隔多年，有时想想爸爸妈妈为我的付出，一股暖流涌上心头，真是好感动！
今天早上我一进幼儿园的大门的时候，就碰到了兰兰妹妹，我就高声叫了兰兰妹妹，还有她的奶奶我也叫了。兰兰妹妹和奶奶都回头跟我笑，我也侧头跟她们笑。后来我就去了做操的园地。
我一去，他们就吵着说：“崔老师，竞赛转呼拉圈。”我们大家一直竞赛转呼拉圈，留下了四个人是最厉害的选手。第一个就是我，第二个就是刘威，第三个就是代定定，第四个就是刘杨。这四个小宝贝他们就竞赛转呼拉圈，后来刘杨输了，接着就我和刘威和代定定他们比。代定定又输了，接着就两个女的比。没转呼拉圈的人就为我加油，说刘易王乐加油！刘易王乐加油！后来我得了冠军。
（妞妞六岁三个月口述，妈妈记录）