我们的教育应该内省
在一波又一波的教育改革浪潮涌过之后，在教改形式再无花样可翻新之时，在80后的问题成为大众化的社会问题之际，我们是否应该静下心来思考：为什么中国的教育改革与人们的想象和期待大相径庭，教育的本质到底是什么，我们的教育究竟缺失了什么？走出迷途的唯一方法是内省。
教育的核心是人文精神和科学文化的统一，而不仅仅是科学知识以及教授科学知识的方法和技巧；但是在应试教育指挥棒左右之下的素质教育所践行的恰恰是后者，所以在新一轮的教改过后，我们发现教育对象的素质更加跟不上时代的要求了。学生对事物的理解熟悉日趋教条化、叛逆化，对现实社会日渐冷漠、敌视，甚至连起码的个性与活力也丧失殆尽了。站在教室放眼望去，只是一片灰蒙蒙的脸和无数道迷茫的眼神。难怪某高校招收电脑漫画创作特长生，面试时很重要的一项是观察考生是否快乐，因为他们认为，一个人假如不快乐，就没有创造力。我大胆地对“科学技术是第一生产力”这句话作一下延伸：“把握科学技术的人才是第一生产力。”科学技术毕竟还是要通过人来实现其作用的，但人假如没有了生活的热情和目标，失去了对生命的敬畏和向往，缺少了对社会最起码的责任和义务，即便他把握了科学技术，也不可能有卓越的贡献，反而会成为现实社会的破坏力隐患。这不能不说是我们的教育以及教育者的失误、失败。究其原因，那便是教育缺失了核心，淡化了人文素养与人文精神的培养，而一味注重科学知识与技能的传授，甚至只是重视考试成绩的高低。
那么，现阶段的教育到底从哪里入手？应该侧重什么？
首先，还教育一片良田沃土，让为人师者正常生存。
作为一个“教书匠”，我很钦慕古往今来的教育大师们学识渊博而修养深厚，他们能够把自己的思想精髓变成几句再平常不过的话语，任由弟子们揣摩钻研，他们能够把自己的行为变成一座高山，成为后世弟子们膜拜的高度。但我们所瞻仰的依然还是两千多年前的孔子或上个世纪的蔡元培陶行知等老一辈教育家。其实并非时下没有教育天才，而是缺乏天才成长的土壤；也并非没有人愿意终身致力于教育事业，而是缺乏一种投身教育的氛围。