每个工作日的早晨，我们匆匆的离开家，到一个地方，干一份工作，挣一份薪水。一天中最有价值的时间，一生中最美好的年华，我们把自己的才智、热情付出在那个地方，假如我们工作的时候不快乐，那么我们怎么能够奢望拥有幸福的人生？这是“2005CCTV中国年度雇主调查”前言的发人深省的话。的确，工作是在人的一生中占有有最多的时间和空间。试想，一个人在工作中无法寻求到快乐，那么就成为痛苦的活着的“植物”，即使物质生活多么豪华，多么奢侈，而内心世界将是一片荒凉，永远不能让精神成为圣土。因此，让工作成为一种优雅和谐的享受，成为一场“润物细无声”的春雨，给人以滋润，给人以奋进的力量，才能获取快乐和健康积极的生活体验。
中国社会科学院劳动和人口研究所研究员、副所长张车伟认为：“快乐地工作，这是一个永远都要努力的目标。”作为新时代的教育者——教师，更要追求快乐的教学，快乐的生活。理想的校园是师生展现风采的舞台和成长发展的乐园，是师生成长的天地和心灵的归属，是师生布满生气活力的不竭动力和源泉。而教师是一种非凡的群体，让教师在和谐的校园群体、和谐校园文化、和谐的校园精神中，师生共同成长，和谐共处，体验无穷的生命力量，才能守护着圣洁的精神家园。结合“快乐工作”的三个维度——成长感、成就感和归属感，在教育教学生活中追寻诗意地栖居，即积极塑造和谐的成长感，让师生快乐成长；激发和谐的成就感，让师生快乐学习；营造和谐的归属感，让师生快乐的生活！
塑造成长感，让我们快乐学习
成长在《现代汉语词典》中的解释为：生长而成熟，向着成熟的阶段发展，那么成长感就是要实现自己的发展，进而走向成熟。人的成长与发展，不仅仅是身体的成熟，而更重要的是心智的解放、心灵的聪慧、灵魂的静谧和精神的存在。荷尔德林在《在柔媚的湛蓝中》写道：诗意地，人栖居在大地上。在教育教学中追寻诗意地栖居，作为教育行政部门及学校可以为你塑造成长感，但终究是外力，而非内因。因此，作为教师自己不要过多的期待别人为你塑造成长感，而是自己为自己塑造成长感。作为教师首要的知足，即敞开心胸，知足常乐，俗话说“敞开心胸天地宽”，明代吕坤在《呻吟语·补遗》也曾言：大其心容天下之物，虚其心受天下之善。平其心,论天下之事 潜其心,观天下之理 定其心,应天下之变。要时常满足自己，你要为学生的出色发言而兴奋，你要为学生的无知的过错而微笑，你为学生优秀的习作而兴奋，你要为自己满足的教学而自得，你要为一曲《Kiss the rain》而沉醉，也为一部荡气回肠的电影而动情……而面对在教育教学的生活中碰到各种各样的问题，不烦燥埋怨，而坦然面对，理解孩子，尊重孩子，原谅孩子，因为这就是孩子们的“童真童趣”，这就是孩子们的“童言无忌”。二要自醒，即要保持生活的清醒，深刻的自我熟悉。熟悉自己的处世、为人和待人接物，熟悉自己有多少水平，有多少的积累，熟悉自己的不足和缺点，让自己清醒的活着。三是热情，对生活、工作、学习保持极大的乐趣，从容面对生活学习中的一切。当然最重要的是把自己的微笑带给别人。四是好学而不贰。多识而博学，多闻而明智。教师要体验成长感，必然是一个终身学习者，是一个好学者。任何的学习都无法替代读书，读一本好书，就是与高贵的灵魂在交往和对话，重要的是在读书过程中不仅仅长其智，更重要的修其身，使自己有着开阔的视野和广博的眼界。借助培根的一句话：读书足以怡情，足以长才。……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学皆成性格。