像碰到浙江的老师要问起周一贯，碰到江苏的老师要问起于永正，碰到上海的老师要问起贾志敏，参加省内外一些语文教科研活动，当同行知道我来自双城，就要问起白金声，敬仰之情溢于言表。白金声老师是享受国务院政府非凡津贴专家、全国有名特级教师，作为他的徒弟，我从他身上学到了许多书本上学不到的东西。
结识白老师，让我知道了什么是缘分。
世上有很多事可以求，唯缘分难求。
我最初知道白金声这个名字是在1984年，那时我师范毕业就到通河实验小学教音乐，在学校住宿，晚上没事做就翻翻教育刊物，偶然在一本教学刊物上看到一篇双城人写的文章，身在异乡，读到家乡人的文字倍感亲切，就仔细阅读起来。内容是关于杜甫的《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簮”中“短”字解释的探究，参考书的解释是由于诗人总是忧烦，不免老搔头，头上的白发越搔越短，连簪子都别不住了。白老师产生疑问，认为这种说法不合理，以“短斤少两”来印证：短，少也。从此知道双城有个白金声，想有一天能结识他。
没想到在两年之后，我调回家乡到双城市第五小学工作，白老师的爱人徐老师就在这个学校，因为学校缺班主任，我就从音乐老师变成了语文、数学老师。我虽然是师范毕业，学的是音乐专业，对小学语文、数学教学却是一张白纸，只有边学边教，有一些困惑，也有一些自己的做法，但苦于不得要领。后来，我就写了一个类似教学做法的材料，托徐老师转交给白老师，从此得到了白老师的真诚的鼓励和耐心的指导。
2003年，我也成为一名小学语文教研员，与白老师成为同事，在一个办公室办公，在一块听课、辅导、命题、搞研究。2008年，花甲之年的白老师退休了，但并没有卸弓，而是受聘于黑龙江省语言文字办公室，主抓课题治理工作，我与他在业务上仍然往来，经常可以见到他。
司马光说过：“经师易遇，人师难求。”我是幸运的。与白老师相处也有20多年了，确实是一种缘分。我体会到，缘分不是诗，但它比诗更漂亮，缘分不是酒，但它比酒更香浓。
结识白老师，让我知道了什么是执著。
什么是科研？有人说科研是流行歌曲，有人说科研是照葫芦画瓢，有人说科研是移花接木，假如不结识白老师，或许我现在也不知道它的真谛。
从1988年起，在白金声老师的指导下我结合自身特长，根据“儿童是凭外形、色彩、声音和一般感觉思考事物的”（苏霍姆林斯基语）的观点，提出把艺术教育渗透到语文教学中的构想，开始了“小学语文快乐教学”的探索。在教学改革实验中，我挖掘教材的“快乐”因素，精选媒体，系统设计，把板画、弹唱、表演、音像、文学等因素优化组合，融合一体，创设感受氛围，展示生活画面，再现动人情境，品评妙语佳句等，激发学生的学习爱好，寓学习于快乐之中，从而促进了学生智、情、意、行全面发展。这项实验得到了省内外语文专家的关注。1994年应牡丹江教育科学研究所邀请在牡丹江与全国有名特级教师、国家有突出贡献专家于永正先生同台献课，于先生书赠“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。同年，原双城市委书记何忠学到学校视察实验，为实验欣然题词：“快乐教育教学之路。”1995年获得双城市优秀科研成果奖。