但情况却在五年级急剧下降，在我不能左右的原因下王永权已无心向学了，经常不来学校上课，作业偶然完成一次两次。教育是答应反复的，特殊是存在严重不良行为的学生，老师更要有耐心地在反反复复中不断引导回正确的轨道来。即使知道问题严重了，我还是强忍失望，以宽容的心态来对待，抓住每次能够激励的机会努力转变。有一次，王永权很意外地交了一次作业时，在班上我很兴奋地大大地表扬了他，在我的表扬中，小男孩冷漠的表情软化了，在全班的注视下他不好意思地咧了咧嘴，不好意思地低着头看了我一眼。我接着更奖励了他两本作文书，让他不得不低着头接受了。这时我内心一阵窃喜，他知道羞愧，或许他真的并非不可救药，我又一次期待成功。
但下课时，同学气急败坏地来报告，“王永权打人了”。我刚刚涌起的喜悦马上被不可抑制的怒火占据了，真是“朽木不可雕也”，我气冲冲地冲到教室。看到了翻倒的课桌，看到了紧抓拳头满脸通红的王永权，我劈头盖脸就喝道：“你干什么打架！太放肆了！太让人失望了！你怎么对得起老师！”当时，我不期望他会说什么，谁知他气得通红的眼睛绽出了颗颗泪花，似发怒的狮子向我喊道：“是他先骂我的，还说我的爸爸是逃犯！”愤怒、委屈、失望让孩子的泪水汹涌而下，我看到了仇恨。我的怒火一下子变成了自责，这样一个心灵脆弱的孩子我怎么不分青红皂白就迁怒于他，这时的他应该渴望得到老师的理解和宽慰才是，我这样的处理很轻易引起教育的反效果。苏霍姆林斯基不是说过“不公平的小事会使人愤怒、委屈、绝望。儿童的发怒是很危险的，儿童在发怒中可能会嫁祸跟他毫无瓜葛的人”，对于这样“难教育的”的“差生”，怎么能引起其它内心的怒火和委屈呢。
后来，王永权，这个我终生不忘的学生，在不可逆转的原因下转学了，可能现在依然过着“飘荡”的日子。想到这，我内心的苦涩一阵阵的泛起，有痛心疾首的感觉。经过王永权事件，我懂得了教育并不都是天堂，并不是一定会成功。但我懂得了用信任、尊重、理解的力量去“爱”学生，特殊是“差生”的不足和缺点，用希望的眼光来看待他们的未来。虽然这些“小恶魔”、“小调皮”给我制造了许多麻烦和苦恼，但我都没有求全责备，因为我相信他们总有一天会长大的，总有一天他们会成为我丰收的果实。
这是班主任的苦涩，然而在这四年中，孩子们也用他们纯真的爱回报着我，甜蜜着我的内心。我的每一天是在孩子们甜甜的“老师早”的问候声中开始的，又是在亲切的“老师再见”的离别声中结束的。我深深感到，与孩子们相处的分分秒秒都是那么的快乐。有时，他们会静静地塞给我一颗糖； 有时，他们还会把一张画的自以为有创意的卡片偷偷地放在我的办公桌上。虽然这些在大人们看来都是一文不值的东西，但我知道这是孩子们的一片心意啊。所以，每次我总是欣然地接受他们的感谢，孩子不就是希望得到老师的一个微笑、一个点头嘛，你们看，孩子们的一举一动都是那么的令人感动！
生活布满酸甜苦辣，欢乐总是与苦闷相伴随的。曾经有人经过一个热火朝天的建筑工地，问其中一个建筑工人：您在干些什么？那人美什么好气地回答：看不出么，在搬砖。又问另一个人：您在干些什么？回答：在筑墙。再问第三个人，您在干些什么？那人擦了一把汗，眼睛总是布满希望：我再建一座最神圣的殿堂。
是的，选择了教师这个职业 ，选择了班主任，我们就选择了一座最神圣的宫殿，那就让我们在“痛并快乐着”中享受生活，期望未来吧！！