让学生慢慢学会亲近老师
王建军
6月11、12号两天，我带学生参加中考，在县一中颇豪华的文化长廊里，有一块标语很让我费解，“让学生慢慢学会亲近老师”，怎么理解呢？难道我们的学生经过九年的义务教育，还没有学会“亲近老师”？难道九年来，学生对老师就只有除了“亲近”之外的其他情感？假如到了高中，学生还没有学会亲近老师的话，“亲近”的情感是否要等到上大学再去培养？假如还没有养成，是否就证实我们的教育就是彻底的失败？
说真的，这两天，每当我走到那块标语牌跟前，这些怪怪的念头就时时在我心头浮现。看着我的学生，他们很听话，看着那一张张熟悉的笑脸，我不禁在想，也许是这块标语的内容有问题吧！
紧张的中考结束了。我们也安全的回到了学校，但回到学校后发生的一些事情却让我的心情很沉重，直到现在，心头似乎有一块阴云一直罩着、压着，我的心中又反复的出现了那句话——让学生慢慢学会亲近老师。
一下车，早有很多家长在学校等着接孩子。没有一句感谢，没有一句问候。我们的工作似乎就是理所当然。远处，有几个家长在忙着给孩子搬课桌椅，弄得教学楼前乱糟糟的。校长不在家，这些任意而为的行动行吗？学校是一个单位，应是有具体的工作安排的，不可能你想怎么做就怎么做吧！
总务处赵主任对我说，这些家长怎么搬课桌了，校长同意了么？于是，我就去制止几个搬桌子的学生和家长，可意外发生了，一个长的“很冷”的家长发话了，“我们的桌子，为啥不能搬？”他完全不理会我的存在，依旧我行我素。
“为什么呢？学校是有统一治理的，你搬他也搬，搬乱了怎么办？再说了，即使是欠你的，在我没有还你之前，你总不能就抢吧！还有，校长还没有回来，你这样做，不是让我们为难么？”我只有耐心的向他解释。
“你说得对，但我不管那个，我就现在搬。”在说的同时，他已迅速的把桌子搬上了三轮车，并用绳子结坚固实的捆牢了，那架势，就像怕我和他争抢一般。他的孩子，我的学生，那时，就站在我们的旁边。
我痛苦地想，学生毕业了，从此，他和他的家庭，已与这所学校没有任何关系了……
那个家长并没有立即就走，我当时还想，假如他能迅速的走开，那还会说明他有一丝毫的愧疚——“人家老师教了孩子好几年，我这样做，的确是让人家为难了。”相反的，他依旧很冷的站在广场上，冷冷的看着这所学校，他在想什么呢，我不得而知，我只从他的表情里读出了一种冷漠。但我想，他的这种冷漠会传给他的孩子——我的学生。
幸运的是，我只碰到了一个让我头痛的人。还有一个女家长，在我们还没有反应过来之前，早已搬了桌子快速的走开了。
下午六点多以后，学生陆续的离校了。我没有从学生的脸上读出多少留恋之情，初中的生活就这么结束了，确切地说，这个结束就像琴弦忽然地崩断，只留下一声刺耳的颤音。
两个月之后，他们中有的会考上那所高中，也许他们会如我一样看到那条标语，也许会有所回味；有的也许从此与学校无缘，从此去阅读社会这部大书，可能再也不用学着去亲近老师了。
……