阅读的最终目的，就是要学生学会创作。而现在大部分老师普遍反映，学生创作的作文像一杯白开水，没有半点味道。原因归结起来，那是学生在创作时不会巧用修辞手法，把作文写得生动传神。
清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗，说：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗歌常用比兴，即表现手法。说到表现手法，你能不想到我国的古典诗词吗？唐诗宋词里有很多表现手法，如对比、烘托、反衬，拟人、比喻、夸张、借代，都可供我们在写作现代文时借鉴。
（一）塑造意境，抒发情感
诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。"情乐则景乐，情哀则景哀"，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。比如张继《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。
（二）以景衬情
诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托。如王维的《鹿柴》
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以动景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以"返影"衬空山的清幽。
总之，诗词的表现手法假如可以成功地借鉴，那么，学生所创作出来的作文也就没有了前面所说的顾虑了。
四、积累诗词名言警句，精练阅读表达能力
语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表现自己的思想感情。诗歌语言，是文学作品中语言最为精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言最好的材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优雅婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的典范。
诗词中的名言警句是诗人思想和聪明的结晶，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。
名句运用，历来就是写作中的一大宝典。它们不仅丰富了文章的内容，增加了文章的灵气，更烘托出了作为民族文化载体的泰山所富有的浓郁的人文色彩。现在的很多电视剧和歌曲，之所以脍炙人口，都是因为里面运用了古诗文中的名句。这些成功，在一定程度上不能不说是借自古诗句的漂亮和隽永。假如我们教育学生的作阅读表达时也能像那些作者一样用上诗词中的句言警句，那么就能使他们表达得精练而生动；善用名句，则能使他们的表达意蕴深刻，神采飞扬。
（一） 以名句为题，画龙点睛：在一些阅读中，有些名言警句本身是短文内归纳，这当然可以把一些名言警句作为相关内容的主题。这种概括既有力，言简意赅，能起到画龙点睛的效果，还能使学生更深刻地懂得人生哲理。
（二）以名句体会，突出见解：阅读中很常要学生写出他们对所读课文的感受，这就可以利用名言警句。很多名言警句是诗人在实践中碰到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。如在表现珍惜时间的，就有“莫等闲，白了少年头，空悲切”；在劝离别人学习时，就可以用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；在教育爱惜粮食“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”就是最好的名句……
我国是一个具有灿烂文化的文明古国，唐诗、宋词是人类"http://www.shu1000.com/paper-163-1/">艺术宝库中的瑰丽遗产。在这些作品中隐含了许多难以言传的精深含义，给后人以启迪，里面精练的语言给后人以广阔的思维空间，让我们去思考。特殊是我们小学课本中所选的作品，都是古典诗词中的精华。我们在教学过程中应给予正确的引导，让学生熟读成诵，提炼成自己的语言，这会给学生的阅读带来意想不到的好处，假如处理得当，诗词将会成为阅读坚实、宏厚的地基。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。阅读就像方塘和镜子，我们的思想和情感就如天光，而名句则如飘动的云影，让我们一起来学习诗词，让我们一起把他们发扬光大，多用诗词名句、善用诗词名句吧！这样，除了能让我们的阅读化难为易，更有实效外，还可以弘扬祖国优秀文化，使学生从小扎下民族文化的根，并由此培养他们热爱祖国语言文字的情感，进而塑造高尚优雅的灵魂和完善人格修养。