今年是我市实行政史地生闭卷中考的第一年，从去年9月接到通知学校就开始预备，8个月过去了，临近中考，师生均感到有一定的压力。
压力来自何处？主要源自考试制度调整带来的不适应。以往中考这些小科（政治历史地理合卷称为综合文科卷，其中政史各50分，地理20分，满分120分；生物20分，与物理化学合卷，满分120分）都是开卷考试，所以初一初二时老师并未落实识记要求，如今为了与高考接轨要学生在一年时间内学完初三内容，同时把初中阶段所有的内容复习一遍，然后闭卷参试，势必加重学生记忆的负担。部分学生能学好主科却在小科上薄弱，903班王瑶瑶就是其中一例。这是一位上进心较强的女生，学习态度端正，扎实勤奋，文理科成绩中上等；可在历史地理学科上屡屡不如人意，经常不及格。她花了不少气力却总是记不住，很着急。
造成目前局面的主要原因是学科主线体系没有建够，单纯的识记零散的知识点很轻易混淆和遗忘。每门学科好比一棵枝繁叶茂的大树，全靠主干支撑，学科主线体系就是树干，每个细小的知识点就是枝叶。以地理为例，假如学生心中没有五大洲四大洋的整体图形，不能熟练地说出某个国家位于哪个洲，濒临哪些洋或河海，是很难学好世界地理的；同样，假如心中没有中国地形地势图行政区划图，也是无法学好中国地理的。因为地理没学好，直接影响到世界历史的学习——倘若不知道某个国家如今的位置，怎能死记住它的史实？连朝代更替的顺序都弄不清楚，谈何记忆某朝代发生的重要事件及相关人物？
帮助学生疏理学科主线如此重要，怎样梳理呢？学地理首先要让学生多看地图地球仪，有一定的空间想象能力。学历史多让学生复述朝代更替的顺序，在此基础上把一些重要的人和事添进去，丰满血肉。还可以采用梳理整合比较记忆的方式，譬如世界历史教材时空跨度大而内容比较简略，通常一节三两页纸张就讲述了一个国家的历史，可谓蜻蜓点水，学生接受起来有难度。假如能横向整理，打破国界，联系中国及其他国家这一时期的状况比较记忆，效果可能会更好，这需要老师花一定的精力整合知识，并把这种方法交给学生，开始也许较慢，但很管用把新知识纳入自己的知识体系，而且会越学越活。
当然及时复习也很重要，还可采用学生间相互交流的形式进行，比死记硬背有趣也有效。