陈琼珍
澄迈县金江中心学校
《谈谈语文教学中的德育渗透》
专家分析：
此次“教科杯”征文的主题是“有效教学”，其宗旨是通过对当前教学中存在的低效或者无效现象的分析，探寻有效教学之路。其主题很及时、很正确的反映了当前教学中亟待解决的“问题”，具有典型意义和科研价值，从另一个角度来说，也属于教科研的“热点”，单就教师选材来讲，可以是自己对自己课堂教学的反思，也可以是自己对有效教学的思考、探索。但令人多少有点遗憾的是有的教师没有按照此次征文的主题应征，经过小语会主要领导的研究，考虑到广大一线教师的真切感受和付出，认为但凡经过县市级遴选的论文一般还是具有一定科研论文价值的，因此决定评选不受此次主题的限制，一视同仁。
纵观两县教师送交的论文，有以下特点：
亮点一：不少论文以不同的视角、从不同层面表达了自己对课程改革的思考，字里行间写满一线教师的喜乐忧思，不乏一个 “离新课改最近的实践者”的真知灼见。教师的文章观点正确、切中时弊，有理有据、论证严密、论据鲜活、条理清楚、语言流畅，比较真实地表达了自己对课程改革的思考与见解。
亮点二：结合具体课例进行论述，论证较为充分。教师论文中所引用的课例具有真实性和可操作性，通过实例阐述自己的观点，让人信服。例如澄迈王日福老师的《浅谈语文课堂教学的有效性》一文，立足教学实践，勤于观察思考，通过对本校六年级阅读教学现象的调查，以及课堂教学中无效或低效现象的分析，进而提出提高课堂教学有效性的实施策略，思考有一定的深度，教学策略具有可操作性，有一定的指导意义。
亮点三：旧论题，论出新内涵。有些论文的论题尽管比较“老套”和“陈旧”，但论者能站在时代的前沿，与时俱进，赋予了“老论题”的时代新内涵。如澄迈何昌轩老师的《浅谈语文教学中学生想象力的培养》、临高林书明老师的《如何让学生通过朗读理解文本》等文，这些教师善于在课堂中发现问题，善于从身边的现象生成“问题”以及“解决问题的方法”，将一些“老生常谈”的问题，通过新课程背景下的课例，用新理念、新思考、新探索阐述教学实践中的“老问题”，并积极尝试用“新”方法解决之，至少说明新课程理念已经深入人心，新课改的思想在引领并改变着广大教师的教学行为。《农村小学语文教学中语感培养的途径研究》和《农村小学中开放课堂的尝试》两篇论文也都具有同样的特点。虽然这些文章论证不是那么透彻，文笔也稍嫌浅嫩，但却传递并凸显出这些教师独立思考的“文风”和“文德”，而这一点恰是做好教科研最可贵的！
亮点四：单就参评论文来看，说明我省广大语文教师的教研意识和教研能力有了很大提高。透过文章中引用的教学片断、教学案例，说明已有不少教师已经养成了坚持写教学反思、教学随笔、听课笔记的良好专业习惯，这些教师已经充分熟悉到反思对教学对自己专业成长的重要性。而这一点恰是我们举行“论文比赛”的出发点和归宿。
探讨：
从论文选题来看。部分论题太大，太空，难以谈深论透，加上一些教师自身理论功底薄弱，造成“头重(题目过大)身子轻（论证空泛）”、论证过于牵强附会，论点和论据不对应，不契合，要么是空洞的理论堆砌，没有自己原生态的观点和思考，要么是教学实践的总结，缺乏对实践现象的梳理以及深度思考后的理论提升。
不少教师论文写作格式不规范，引用别人的观点、论著等未注明出处。
建议：
选题小些再小些，课题尽量是“发生在自己课堂中的故事”，符合“一线教师”的身份，要让自己有话说、说得起话。提出一个论点之后，力争一步步深入，一层层展开论述点，并适时以自己的“实践”来佐证自己的论点。
“小中见大”，“以小论大”是我们一线教师的论文高境界。蔡伶老师的《低年级口语交际教学有效性初探》、张军老师的《浅谈在新课堂中如何运用评价语言》、林书明老师的《如何让学生通过朗读理解文本》、符晓健老师的《着眼于自主学习，构建有效课堂》、王莲芬老师的《浅谈如何提高小学语文课外活动的有效性》等几篇论文在选题方面为我们提供了很好的范例。
海南省教育研究培训院
海南省教育学会小学语文教学研究会
二00八年五月三十日