Module9课后反思
本节课的内容我选自新标准第9模块第2单元，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。新旧知识结合。但是我对课堂的整体设计不够严密，现将我对这节课的反思如下：
一、加大英语的语言输入、输出的含量与频率。
通过“I point you say”“Guess”等教学活动，教师多重示范，师生反复练习，学生口脑并用。学生不再是课堂的旁观者，而是积极开口练习，唯恐错过参与机会。
二、 自主学习，分层次教学，体现学生主体地位
1、参与面广。如既有单一的全班活动形式，又有点兵点将连锁操练的个人活动，还有双人、小组等的集体活动。如此反复，学生被充分卷入了各种语言活动中，没有观众、没有陪客，参与意识强了，参与面广了。
2、参与量大。英语不是教会的而是学会的，确切的说，是练会的。本节课以“介绍袋鼠”为载体，以意义性操练、 拓展性操练为主线，充分调动了不同层次学生的积极性。
3、分层次教学。以小组形式读课文时，我设计了三个步骤，分别是自读、带读、齐读。这样设计，不仅使英语较差的同学得到较深的巩固，同时也发挥了英语好的同学的优势，使他们更自信。
三、通过任务型活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计了让学生介绍自己喜欢的动物的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据个人喜好、有机联系旧知识自由介绍各种动物。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课下继续完动物的介绍，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。
四、课堂评价贯穿始终。
我运用了不同的评价语言褒奖，还有学生间、小组间的评价方式。 使学生提高了英语课的参与激情。
五、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间欠佳，学生没有充分练习课堂所学内容，假如能够给能力略差的学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
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