善待委屈：让委屈与幸福同行
委屈就像人的影子。当你刻意驱赶时，它反而越变越大；当你无意关注时，它却消失得无影无踪。在现实生活中，尽管我们都在追求幸福，但感觉幸福的时候却非常少；尽管我们都想回避委屈，但感觉委屈的时候却非常多。事实上，委屈与幸福总是结伴而行，当我们有了好的心态与应对方法时，委屈会越变越小，而幸福越变越大；当我们心态不好或者方法不对时，委屈会越变越大，而幸福越变越小。
委屈，就是“得到的”与“应该得到的”之间的距离；“得到的”是既成事实，“应该得到的”是我们自己的价值判定。当我们辛辛劳苦地做了一个学年的班主任，班集体学习风气蒸蒸日上，学生成绩在年级前茅。于是，我们应该得到的，就是学校治理者对自己班级治理工作的认可与表扬。可是，不知道什么原因，学校治理者并没有表扬我们，反而表扬了别的班主任老师，这就是我们“得到的”。于是，在“得到的”与“应该得到的”之间，我们活得“委屈”不已：没有得到表扬就已经够委屈了，别的班主任老师得到表扬就让自己“太委屈”了。
在委屈面前，我们总想搞懂产生委屈的原因：凭什么我们得不到我们应该得到的？当我们工作得比别的教师都辛劳，但学生的成绩却比别的班更差；我们班的考试成绩比别的班都好，但得到表扬的却是别的班级教师。在“得到的”与“应该得到的”之间，我们思虑万千却了无结果；想得越是深奥，委屈的程度就越深。其实，对于教师来说，委屈往往是无解的。
委屈是无解的，不但意味着委屈带来的结果不再有改变的可能，而且造成委屈的真正原因也无从知晓。在这种情况下，我们只有用“难道山不过来，我还不能过去吗”的心态来面对委屈。有的委屈，是自己可以消解得了的，比如当学生误解了我们，就可以通过与学生的沟通来消解；可更多的委屈，是我们自己难以消解的，比如当领导误解了我们，我们可能连与领导交流的机会也没有。不难发现，对于我们能够消解的委屈，处理起来越是理性越好；可对于我们不能够消解的委屈，用“心理战胜法”也就是必然的选择了，毕竟领导也不都是圣人，即使领导是圣人，也不见得所有事件都处理得那么公正与妥当！