儋州市白马井中学 谢文超
随着课程改革的推进，课程改革给农村中学教学既带来了机遇又带来了挑战，教学上面临着课程理念的挑战，课程目标的挑战，课程形式的挑战，课程内容的挑战，课程实施的挑战。英语教学出现了不少问题，教师觉得难教，学生觉得难学。这些问题的出现，原因在哪，怎么解决？
一、问题
1、教材偏深偏难
义务教育教材应突出体现基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生，教材内容必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教材内容贴近学生生活，与学生的实际生活有密切联系，学生就会对所学的知识产生爱好，就会产生学习动力。而新目标教材起点高，编写上走城市化道路，淡化乡土意识，部分内容脱离了农村学生的生活实际，农村学生觉得好奇的同时也觉得很抽象，无形中影响了学生学习英语的积极性。词汇量大，单词拼写较难，这就成为在小学阶段没有学过英语的农村学生学习上的一大障碍。
《新目标go for it》是一套开放性的教材，教学的内容和活动安排需要教师根据学生的情况和教学的实际灵活地创造性地进行适当的增删取舍，这对教师提出更高的要求，要求教师要有坚实的专业知识、较高的综合业务水平和较强的驾驭课堂能力，这在教学中也给教师无形中加大了工作量。我们教师在课堂教学中力求面面俱到，有什么教什么，教材的难度那就表现得更加突出，教师就会觉得难教，学生就会觉得难学。
2、及格率低
英语及格率低是农村中学普遍存在的问题，问题的存在
原因是多方面的。主要的原因有：①学生的学习态度不够端
正。②学生没有养成良好的学习习惯。③教材的难度大。④英语教师的整体素质不够高。
3、教学硬件设备不够完善
大多数农村中学的教学设备不够完善，语音室没有，多媒体教室没有。语音室和多媒体教室有，量也有限，达不到要求，供不应求，可用率低，只是当摆设而已。