对于英语 教学在中学阶段的重要性我不想再做赘述，但做为一名从事农村中学英语教育工作的教师，我有很多话要说，在这儿我单说说自己在从事这一 >教学工作中所体会到的一些尴尬，因为我觉得这是我必须说的，否则就对不起千千万万的农村的学生，千千万万的正在求学的道路上奋斗着的勤奋而淳朴的农村孩子，也对不起生我养我的这片土地。
一：现行中学英语教材内容编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了 >教学的难度和学习的难度，遭遇尴尬
有一次我讲一篇关于在网上购买照相机的文章，（ＪＥＣＢ３:ＬＥＳＳＯＮ５４）学生怎么也不理解网上怎么能买东西呢？于是不得已我只有占用了课堂近十多分钟给他们讲，可他因为从未接触过，仍然感到云里雾里。而这些对于都市的孩子们却是耳熟能详的。中学英语教材里频频闪现的online,concert,theartre, filmstar, surfing, diving, mobile phone,museum 等等对于一个甚至连自己的县城也没去过的农村孩子来说，真是遥远且迷茫。而对于他们所熟悉的能引起他们爱好的一些话题却少之又少，所以对于教材提供的内容，他们要说的可说的亦少之又少，因此，语言的听，说，读，写的基本活动经常需要教师提供大量的素材，课堂 >教学活动教师成了主要的表演者，无形中淡化了学生的主体参与意识，反过来更加影响他们的学习积极性，人为地增加了 >教学的难度和学生学习的难度。
教材内容编写走城市化道路，使农村学生不能顺利学以致用，利用所学语言运用自如地利用所学语言表达自己身边的事物，使英语 >教学成为空中楼阁，而淡化了乡土意识，又弱化了学生热爱家乡建设家乡的意识。有一次一个学生家长邀请我去家访，凑巧村长来找我的学生给翻译一种蚕药的配用说明书，因为中文的说明书让他老婆给引火烧了，配用说明书很简单，可是我的学了五年英语的学生就是傻了眼了，不能怪他啊，教材没有这些内容，末了村长问：“那你在学校都学了些啥英语？”学生答：“就学些单词。”村长指这院子里的三轮车问：“这用英语咋说？”学生又答不上，急了便说：“谁还学这个，都啥时儿了！”
各位想想，我这个英语老师当时在场是要多尴尬有多尴尬。家访回来的路上，耳朵里还回响着村长的话：“要教娃娃们回来能用的东西，过日子不是看画儿呢，学费交了，工夫搭了，考不上还得回来呢。”是啊，明天振兴农村的的主力军就是这些大部分考不上大学的农村学生，他们是真正的任重而道远啊。而我们又真正教会他们除应试之外的真正将来能用的多少？