伸张正义 人民大学者怒斥国家教育部无为渎职
人民大学者诊断中国英语教育：中国英语基础教育完全是伪科学的！
人民大学者 古一徵 通过语言科学研究证实：我国英语教育所教的英语课程完全违反语言科学规律，是完全错误的“假英语”！其真实面目其实是：由“英语”文字的形态符号＋国际宽式音标的语音发音＋条件反射性的结构语法规则＋汉语的文字意义共同混合、重组而成的一种中国人特有的、用于简单外语交流的、汉化、赝品英语外语口语简单交际能力的中国国际文人圈地方方言。根据其作用，可以称其为：“汉化四不象假英语中国国际简单交际地方方言”。
中国的英语教育只能培养出“伪英语的口技表演者”
在日常生活中，我们经常可以见到一些人用类似某种外语的声音模拟性的表演出一些“使用外语进行说话的现象”……这种不理解其中的语言意义，没有语言意识，只能按照“照猫画虎”的方式有限地表演一些特定的外语语言现象的“外语语言口技表演法”，从其作用上看大致相当于人类的一种“鹦鹉学舌”的搞笑伎俩，所以这种表演性的所谓“语言能力”实际上除了可以锻炼自己嘴巴的肌肉和口技以外，不可能生成任何真正的语言能力！
在假外语语言现象中，还有一种通过文字符号语码转换构成的“假语言”现象，这种假语言现象的表现为：使用者表面上可以使用一种外语语言的语音或者文字符号表达其语言现象，其实也是一种“状似在说话”的假外语语言能力的表现。说话人虽然看上去也是在使用所谓的“外语语言”，但是，其思维方式却完全是地道的“母语意识”！也就是说，说话人状似使用外语“表演外语说话”，但是其意识境界中却完全是在用母语语言意识进行思考、思维并处理其中的语言意义内容。在其大脑真实的语言意识活动中，支持其使用的所谓“外语语言的语言意识活动”其实是说话人自己的母语语言意识。等于“状似外语说话表演者”其实是在自己母语语言思维和意识的基础上“很痛苦的玩着”一种特定“外语文字符号替换的脑筋意识急转弯”的两种文字语码转换的言语游戏！其所谓的“外语语言意识”的本质依然还是使用者自己的母语语言意识。这种特定的“假外语语言言语游戏”的使用其实只能在具有限定的语言环境中对于一些特定的语言内容构成简单的外语交流，在真实的自由语境和开放话题的实际语言语用活动中，这种假语言就会完全失去作用。我国的学生所学习到的所谓“英语”其实就是这种假语言的典型代表。所以，全中国的学子都上了个天大的当！受伪科学的假英语教育的影响和毒害，整体变成了“伪英语的口技表演者”，其实，从语言本质上看，我国学子已经是整体“英语语盲”和“英语文盲”！
国家教育部渎职无为，将国家英语基础教育系统变成了“整体造盲”的意识屠戮场！
我们分析中国人之所以学不好英语的本源，应该出自于教育部的无为渎职所致：
通过语言学家们的研究、分析和取证，现在已经有足够的科研证据表明：
我国的基础英语教育实施中
1.没有从科学的角度真实熟悉英语语言的本质!
2.改头换面，应用国外早就作废的外语教学大纲!
3.断章取义，随意拼凑世界外语教学方法!
4.没有考虑到我国学生学习英语的非母语学习环境下的异种语言、成人、后天习得生成、英语第二语言外语语言学习方法的非凡性!
5.没有考虑我国学生的中文语言意识结构和英语语言意识结构的哲学基础区别、熟悉方式区别、文化区别的特征性特点!
6.忽略语言科学的基础规律，随意捏造、伪造和篡改英语语言教学标准!
7. 随意捏造、伪造英语课程标准!
8.在缺陷科学语言理论指导的前提下随意组合教材的设计结构，强行拼凑我国英语基础教育教材!
这种结果的直接责任方应该是国家教育部！在国家基础教育系统中设置伪科学的教育系统，是教育执政部门及其科研单位官员行政无为、渎职，教育科研水平低下、无能所造成的。这种结果直接危害了全体中国人民的利益！直接危害了国家、社会和民族的最高利益！是人类史上最大的教育事故！
由于英语课程标准设计错误，基础英语教材和英语教学理论和教学资源设计的错误；再加上教学方式陈旧和教师水平的低下等因素的影响，我国的英语基础教育系统已经实际上成为了中国历史上最大的一个祸国殃民的教育黑洞！
国家教育部渎职无为，将国家英语基础教育系统实际变成了“整体造盲”的意识屠戮场！