对英语教学的反思 刘润清 [说明：这是给《外国语言文学研究》（2003.1）写的稿子。写的时候，时间较紧，涉及的问题又多，有许多地方似乎没有说清楚。这次收录时，我做了比较大的变动；基本意思没有变化，只是把一些问题阐述得更加清楚一些。这次重读自己的反思时有一个希奇的感觉：教了一辈子英语，而要想说清自己的教学理念还真不是一件轻易的事。后来我似乎又悟出来：教书是一门艺术，而艺术部分是很难言传的。]
我这一生都在与英语打交道：学了十几年，教了几十年，同时还研究了几十年。但是要真让我用几句精炼的话往返答以下两个问题：你是如何教英语的？你的外语教学理念是什么？我还真答不上来。答不上来主要有两个原因：一是英语的教和学所涉及的因素太多。除了教师和学生的内在因素外，社会因素（包括教育行政政策等）也是十分复杂的。在某些社会冲击面前（如在考试的指挥棒前），教师也是无能为力的。例如，你要为提高统考的通过率而加班加点（是否真正学到了英文到变得无关紧要），一线教师变成了“失语族”，而一些不懂外语教学规律的人却把握了发言权；二是第二语言习得理论到目前为止还是众说纷纭，没有足够的证据可以证实哪一家之说是无懈可击的。比如说，即使我们承认语言受遗传因素的影响，也不能说语言能力绝对是与生俱来的，因为还要考虑后天的环境因素（即儿童要接触语言）；况且，语言的先天性在成人学习第二语言时是否起作用或起多大作用，目前仍然没有搞清。
正是因为很难给出一个明确、简练的回答，我才逼着自己反思英语教学的问题。我问自己：你研究了一辈子英语教学，到底沉淀了些什么有用的东西？经过反复思考，我发现我的熟悉主要来源于四个方面：1）我学习英语的体会；2）我教英语的感受；3）我所阅读的有关外语教学的文献；4）我所接触到的有关英语教学的调查与研究。我将以上四个方面的熟悉概括为五条宏观原则、五条战略性经验及七种关系。