Get students to know of how the passage describe Siberian Tiger.
(清楚地把握全文，为下面的interview做好铺垫，让学生口头输出达到好的效果)
Step 3: Interview (7 Minutes)
Work in groups to make a interview. Questions should refer to habitat, food, reasons of danger, numbers left of extinct animals.
(口头输出为下面的笔头输出顺利完成)
设计反思：该活动帮助学生进一步了解濒临灭绝的动物的信息，以Siberian Tiger为例，学生能够了解如何去描述动物。Interview这部分让学生锻炼了说的能力，同时为最后写作部分顺利完成起到了不可忽视的作用。
Post-task:
Step 1: Write a similar description of another animal in the table. (10 Minutes)
（完成本节课的主要写作任务）
Step 2: Show students’ writing (8 Minutes)
（任务的展示与交流，并给予评价）
设计反思：这是本节课的任务后阶段，培养学生写作能力的同时，练习学生的想象能力。写作不是课文简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。整节课输入的过程帮助学生构建了写作信息框架，从而达到自然有效输出。