英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一，目前，国际性的政治会议、贸易往来、经济合作、文化技术交流上多是通过英语来进行交流的，英语有着“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。
我国在将英语作为初中必修课之后，现在众多小学也已经将英语作为必修课。儿童
心理学的研究成果为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据，实践证实：小学生学习外语具有模拟力强，记忆力好等特点和优越条件。假如使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。
在我国，英语属于仅次于汉语的第二大语言。多年来英语已经作为国民基础教育的一门学科。从理论上讲，英语的学习符合“二语习得理论”的范畴。
二语习得指的是“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收把握母语以外的一门语言的过程”。二语习得包括两种类型 :一是日常交际的二语习得 ,即通过与说本族语者的直接交往而学习第二语言。二是课堂教学的二语习得 ,即通过教师在课堂上的传授而学习第二语言。二语习得理论是在对第二语言习得过程及其规律的研究的基础上提出来的。它们对外语教学是有一定的启发和指导意义。其中较为有影响力的是美国语言学家克拉申的二语习得理论，输入假设理论输入假设是克拉申第二语言习得理论的核心部分。这一假设表明了克拉申对第二语言习得者是如何接受并吸收语言材料这一过程的实质的认 识。克拉申指出 ,语言学习是指有意识地学习外语知识 ,留意力集中在语言的形式及规则 ,而语言习得则与儿童习得母语的过程相似 ,它是在潜意识的情形下自然地习得语言知识及语言技能。语言学习者必须置身于适当的语言环境中 ,给予其适当的语言输入。
