上面说到老师上课时应体谅学生对英语的生疏感和紧张感，从和学生轻松问候，聊聊他们最近的热门话题入手，帮助学生排除紧张感，激发他们的爱好，并通过这段时间的free talk, 帮助学生做一段头脑体操，把学生渐渐引向英语思维，为新任务的学习做好热身和缓冲的预备，这其实也是为导入新课做了重要的铺垫。导入新课是学习新知识的开始，是在学生英语的最近发展区中建立起原有知识和新知识的联系的要害点。新知识没有找到学生原有的认知结构的结合点，学生就难以理解和接受，即使记住了也很快会遗忘。所以，在介绍新知识时，能否发现学生已有的认知图式中与即将学习的知识的关联点，借助学生有所经历和文化，由浅入深逐步导入，展开，达到突破重点难点的高潮，是评价一位教师的课堂教学设计能力的主要指标之一。
四、巧妙衔接各个教学环节。课堂教学教学都有教材内容为载体，优秀的教师都善于将教材的内容进行适当的处理，通过合理的想象将教材内容前推、后展、扩充情节等，使这些看似零散的教学任务巧妙地衔接成一个个有趣的故事，对初中学生布满了吸引力。这就是新课改理念中体现是针对实际情况对教材进行“整合”的要求。常规教学中，很多教师对整合的理解仅限于把教学版块重组，有了一些意识，但是因为缺乏深度的想象创作，没有使各个任务之间通过一定的逻辑层层推进，互相关联，形成一个完整的任务。而是“整合”以后的课堂教学看起来还是有零碎的感觉。教师假如善于将各个任务通过合理的想象巧妙地衔接起来，一方面有助于引导学生由浅入深顺理成章地突破学习的重点难点，也使整个课堂的学习布满悬念，引发学生对学习的期待和爱好，不知不觉中已轻松地渐入佳境，沉醉在学习中。同时，教师的这种思维方式必将对学生产生潜移默化的影响，使得学生们也积极开发他们的想象力，对学生的整体性发展非常有益。有想象就有一切。思想能走多远我们就能走多远（红金龙的广告语）。假如说，职初教师（1-3年教龄）还在模拟学习阶段，3-5年的合格教师就应该在整合、衔接教材方面有所突破。如何整合、衔接教材，其实就是一个老师整体把握教材、设计课堂教学的重要体现。
五、 要善于调控课堂的节奏。初中生，特殊是低年级的学生留意力集中的时间不长，加上大班教学，课堂上学生的参与面不好控制，需要整顿一下纪律。这是非常正常的。初中生就是这个年龄特点，我们当教师的要有备而去面对，而不是把课堂预备得很理想化，然后抱怨学生不配合。应该说，初中生还是好哄的，假如你能引导得法的话。其中一个方面就是要使自己的课堂教学做到紧松有致，动静结合，精讲多练，练习活动多样化。留意课堂的生成性环节，是给学生深度参与的最佳鼓励和课堂的出色亮点。英语是一种手段和媒介，是思维外显的一种方式，我们用它来表达自己的思考，进行情感的交流和沟通。进行英语教学，我们要关注的不仅是语言的形式，更要关注语言的内涵—生活和文化。
六、结束课堂教学。很多老师在结束课堂时喜欢自己把本节课的内容简要地归纳给学生。我总觉得这样的老师包办过多。留下几分钟，让学生说说自己这堂课学会了什么，最喜欢哪个环节，还想知道什么？同样能够把本节课的内容再现出来，而且还会有新的思考，师生都会受到启发。这样的结束培养了学生的反思能力、总结能力，分享思考的成果，锻炼学生的表达能力，养成学生“学而思”的习惯。（孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”）布置作业是对课堂教学的课外延伸，是培养学生自主学习习惯和能力的重要环节，应该引起重视。对学生课外学习的指导要重视层次性和个性化，教师可以给出不同层次的课外学习要求，比如写单词、造句、熟读课文、背诵课文或段落，阅读课外英文资料若干篇，写作等，然后以不同的方法进行检查。指导学生课外能学多学，困难生至少能及时复习。教师要关注和鼓励学生的课外量和积累语言的习惯养成，推荐多种难度适宜的课外读物给学生，鼓励有能力、有爱好、基础好的学生提高英语素养，形成英语能力的优势。
初中教师要提高自己的课堂教学艺术，需要做哪些素质预备呢？
１、练习自己的声音。发音正确、吐字清楚，语调丰富，气息富于变化。坚持阅读英文资料，坚持朗读练习。高要求地练习。对照自己喜欢的朗读风格的录音带进行练习。不能找借口，这一点每位英语老师都有条件，也是最基本的素质要求。要说得洋腔洋调，重音要正确，语流、语速要适中，要留意连读。
2、把读书作为成长的根本途径，使读书成为生活计划的一个部分。前面分析的第二种类型的“模拟型”、“ ”知其形而不知其然””的老师，其实在我们的实际工作中占的比例最大，这类型教师的当务之急，就是要读书。学校举办读书节、读书沙龙让老师们有交流读书体会的场所，读书风气是可以培养起来的。经过不断的积累，我们的老师的教学思想会越来越丰富，思想也会越来越深刻，这样的人才配当老师。读一些自己喜欢的专业书籍，不必从第一页读到最后一页，我们要找的是书中的黄金。拿到书，先翻一翻，看看前言和目录，有没有自己想看的东西，有，就务必看得有收获，有思考；没有，请果断放下。不是这本书没有价值，是你现在不需要它。等需要的时候再读，你就会有如饥似渴的感觉了。
3、练习自己的形象气质，改善自己的说话风格。
人是有惰性的，能够留意让自己的形象得体大方的老师（不是花枝招展），一定是对工作有比较强的责任心的。能通过眼神和身体语言调控课堂的老师，能在不同场合有效地变化说话风格，取得良好效果的老师，一定是内涵很深的老师。把握好说话的时机，放慢速度，清楚地说，说一次就清楚的效果最好，不用反反复复，喋喋不休，使听的人感到混乱，因心理疲劳而厌烦。教师天天都在说话，每一次说话都的练习自己的好时机。
4、学会独处、观察和思考（反思）。
要作出和别人不同的作品（课堂教学设计），得有自己的独到之处。总是跟着别人学，就会永远都在别人后面。而我们的英语老师每个都是很独特的，应该学会发现自己的优势特点（擅长什么？）经过读书深化自己对这些方面的熟悉，使自己边的深刻起来，形成自己的风格，这种发展自己的进取心对一位老师的成长非常重要。有了这种熟悉的老师会思考、反思、找到自己发展的方向去努力，越来越优秀，越来越深刻；没有这种熟悉的老师教一辈子也在模拟，甚至越教越懒。所以，要学会独处、观察和思考，不能总轻轻浅浅地应付自己的工作。在人的生命中，各种各样的活动很多，但是没有哪一种能象工作那样能发挥你的聪明，带出你的激情，好好珍惜现有的工作，深刻地熟悉它，改善它不要只是重复地完成它。
2006．7．
参考书目：《启迪聪明的艺术》