琼海市塔洋中学 符秋瑾
课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教学观念、弃旧汲新，展现个人独特的课堂教学艺术，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，在新一轮的课改学习中，我大胆地运用新的教学理念贯穿于课堂教学中，勇于创新，不断积累经验，我就从以下几个方面来谈谈如何优化课堂教学，努力提高学生学习英语的效率呢？
一、要确定好师生的角色
在课堂教学活动中，教师始终是教学活动的领导者和组织者，有教师启发，调动全体学生学习的自觉性、积极性和创造性，而不是放纵盲目的学习活动。如：小组活动，全班活动，课堂难以控制，要做到放得开，收得拢，既热烈活跃，又井然有序，既不能统得太死，又不能是“放羊式”，这就要求教师有丰富的课堂组织治理能力。首先，在开展课堂活动前，要把目的要求、方法、步骤一一向学生说清楚。使学生明白老师的意图，赢得学生的配合。其次，在整个教学活动中，教师要对学生的活动作出恰如其分的评价，如Well done . Your pronunciation is very good . It's better this time . 等简短的表扬与鼓励。实施过程中只有师生间充分的理解与支持，教师才能获得驾驭课堂、治理好课堂的主动权。课堂上，教师要尽量使用英语，适当利用母语，千方百计地创造语言环境。在课堂上，学生从无知到有知，由少知到多知的矛盾转化，教师不仅要发展学生的智力，还应留意培养学生的能力，结合课堂教学内容，创设情景，诱发学生参与交际活动。在实施过程中，学生是学习的主体，课堂的主人，应充分表现在学生对课堂的活动是主动的，而不是被动的，是处于积极的态度而不是消极的心理，以热情饱满的精力参与各项教育活动，在教师的引导和诱发下，开展积极的创造性的思维活动。因此，在实施过程中“双主”作用，应成为贯穿始终的一条红线。
二、 要善于发现学生的闪光点，并及时进行评价。
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，如：你的发音很正确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，要努力挖掘他们的闪光点并及时对他们进行评价，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
三、 要巧设活动，培养自主探究的精神
素质教育是培养人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。在课堂教学中，教师要巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从 简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式
四、 要把握节奏，优化时间
提高课堂教学效率的另一个要害是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效把握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
要提高学生的学习效率，课堂教学的手段是多样的，以上只是我个人的一点教学体会，还有更多、更好的方法等待着我们去挖掘呢。
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