随着教育改革的不断深入，教育的主战场----课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天，课堂的学法指导，不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应该站在实施素质教育的角度上，认真地开展学法指导。教师应该积极转换自己在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生，努力做到不仅仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
1、充分发挥合力作用，加大教研和集体备课的力度，做到群策群力、资源共享。这样既可以互相借鉴好的经验，又可以节省资料查询的时间，大大提高了备课效率，避免了教材把握的偏差。
2、发动、鼓励学生采用合作学习的方式，以小组为单位收集与课本有关的资料并进行筛选，以英语小“沙龙”的形式在“热身”阶段交流他们合作学习的成果。这样做，一方面充分激发了学生的学习积极性，另一方面为拓宽学习铺好了道路。
3、天天安排值日生报告，值日报告能起到承上启下的作用，它像一座桥，使英语教学中的单元与单元、课与课有机地联系起来。在布置“值日报告”时，每周布置一些与书本知识有联系或与时事有关的话题让各组学生预备，值日小组在第二周的热身阶段做值日报告。每堂课的“值日报告”都不同，它随着课堂教学内容的变化而变化，学生乐于参与这项活动。
4、设置情景法。教学中创设一定的场景，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习爱好，调动学习积极性。例如在讲动词“help”的不同用法时，利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：“Can I help you?”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法，而且由于借助于情景记忆印象很深且不易忘记。
5、激情法。课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，留意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索；找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，如英语课教“我的一家”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。另外教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验成功的欢乐。
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