新目标英语（Go For It!）提倡采用任务型语言教学方式，以生活化的学习程序引导学生学会运用英语，要求学生主要通过体验去学习语言，这样，那种固守传统的语法教学理念，将大量课堂时间用来讲解语法知识的老师少了，可另外一面却导致许多教师在教学过程中，不同程度地表现出弱化﹑淡化甚至是排除语法教学的倾向，在公开课或优质课中往往回避语法讲解，只是设计了许多的活动，一项接着一项，该归纳时无归纳，巨龙画得好却无点睛之笔。
英语教学的目的是培养学生的听﹑说、读、写能力。虽然把握语法并不等于把握语言运用能力，但语法知识的欠缺会对学生正确运用英语产生一定的影响。学生从表面上看听说能力是增强了，但在读与写的正确性上却存在相当多的问题，因而学生的总体水平非但没有提高反而有所下降。
因此，正确解读新目标英语，优化语法教学方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。
新目标英语语法编排体系的解读
新目标英语注重学生语言的运用能力，简约语法陈述，在每单元的第2页设置表格呈现应知会的语法结构，呈现的方式以实例即句子为主，不作语法分析，且分散处理，滚动呈现，遵循学生语言认知学习规律。如助动词do∕does的用法在七年级（上）,Unit5介绍一般疑问句；Unit6复习了一般疑问句，引入了否定句；Unit9再次复习其一般疑问句；Unit11引入do∕does的What非凡疑问句；Unit12引入Why非凡疑问句；七年级（下）,Unit2复习Why非凡疑问句；Unit4，Unit11复习What非凡疑问句；八年级（上）,Unit1再次复习What问句；Unit4引入How非凡疑问句。其用意有二：其一，让学生经过单元语言学习，感知新语法现象，并通过观察Grammar Focus中提供的典型句子，发现新语言的内在规律性；其二，避免教师教学中以语法讲授为主，长篇累述，不分主次，其三，语言语法知识需要不断重复出现并由易到难逐渐深入，教师要留意让学生进行复习与归纳。
新目标英语语法教学的方法
语法教学的目的在于提高学生运用语言的正确率，减少盲目性。语法教学可帮助学生更好地理解语言现象，恰当地表达自己，可使他们在学习中少出偏差，少走弯路，从整体上提高英语学习的效率。