[设计意图：充分利用身边的教学资源，通过学生与学生或学生与我之间的位置关系学习，便于学生理解，易于把握。]
4、引出across from,并进行教学。方法同上。
5、同桌认读单词。(读对的表扬他，有困难的帮助她)指名读。（奖励小笑脸）
[设计意图：在合作中学习，学生的活动教师必须进行检查，避免走过场。]
6、游戏：石头、剪子、布 师生对抗，男女生对抗，输的读单词。
[设计意图：喜爱游戏是孩子的天性，游戏伴着孩子成长，让他们在玩中学，学中玩。活动设计应以孩子的爱好为出发点，让学生的耳、口、脑、手多方位强化单词。]
7、耳聪目明。听指令做动作，区分on 、above、 under、 below.
[设计意图：小学生喜欢比较强烈、不断变化、带有新异性的事物，通过学生的亲身实践，更能对这些介词的不同加以区分。]
8、跟录音读句子。N1
[设计意图：从创设的立体情景走向教材的平面世界，是必然的环节。既从应用升格到认知，又突出了教材的教学职能。学生的认读能力和听说能力脱节，我们在实际教学中要留意培养正确的朗读习惯，要求学生跟录音读时耳听、口说、眼看、脑动。]
9、我能说我能用。出示情境图 ，教师示范 …is beside/across from….小组内练习。
[设计意图：语言的首要功能是交际，让学生在课堂上无所顾虑的说，是实现语言应用于现实生活的前提。教师的示范将低了难度，起到“抛砖引玉”的作用。]
（二）、Have a rest.Listen to the music.
[设计意图：激发情趣，学生紧张的大脑得到缓冲，让学生以饱满的、愉快的情绪投入下一阶段的学习。]
（三）、twenty—thirty。
1、利用歌谣复习数字。
[设计意图：通过琅琅上口的歌谣，既复习了前面学的知识又调动了学生的爱好。]
2、利用数小棒引出twenty——thirty-nine
[设计意图：创设较为真实的情景，引出数字的教学。]
3、火眼金睛。让学生观察tenty—thirty,找规律。
指名说，找一名学生小结。
[设计意图：交给学生知记单词的方法，减轻学生知记单词难的心理负担。]
4、数字接力。
①数出奇数。
②数出偶数。
[设计意图：同桌为一组，一对一的说，再指一列或一行说。降低难度。]
③按规律写单词。five、ten、fifteen ____、 _____、 _____、 _____。
[设计意图：通过有趣的活动让学生达到运用。]
三、Closs Closing.
小结并布置作业。
Make a dialogue use these prepositions.
<<Activty Book>> N2 do it by yourself.
[设计意图：小学英语课时少，间隔时间长，单凭课上四十分钟远远不够，下课铃声并不意味着英语学习的结束，作业可以是英语教学得到延伸。]