2、 Let`s play a game : “ Ask and Answer” in groups .
3、 游戏“Is it……?”（学生背对黑板，老师出示图片，学生问：“Is it…..?”其他同学用“yes”或“no”。猜对奖励小笑脸。）
二、 听录音
课文第一部分：
1、 听音排序
2、 听音跟读
课文第二部分：
1、 听
2、 配音
三、 拓展练习
学生做对话表演
要求使用句型：1 What day is it?
2 What day is tomorrow?
3 How’s the weather today?
4 Is it sunny?
（课件呈现这些句子）
对表演的同学奖励小笑脸。
四、 作业
画一幅自己喜欢的天气，并为它配上一两句话。
反思：
我认为在小学英语教学中应以学生为主体，以活动练习为主线，以激发学生爱好为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用游戏活动的教学形式，在贴近学生生活的活动交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。我主要是通过听、说、读、做、演等的练习活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的爱好，使学生把握正确、规范的英语，发展学生的智力和个性。
纵观整个教学，课堂上有激情，有活跃、有思考、有高潮。特殊是在单词教学过程中，我采用了节拍读、小组读、抢读、开火车读等多种形式，有效落实了 “以读为突破口，提高英语课堂教学的有效性”这一教研主题。同时我敢于大胆放手，在教完单词sunny, rainy后，让学生自己发现、总结规律，读出单词的发音。做到了不仅仅教给学生知识，更要教给学生学习方法这一理念。学生读的轻松，学的快乐。为下一步的对话练习，起到了很好的铺垫作用。
听读课文这一环节的设计是本课的一大亮点。首先对于课文第一部分我改变了以往听录音跟读这一传统方法，而是出示了5幅图片，让学生听音排序。课文第二部分，先让学生听，但先提出一个要求，就是听完之后，要求学生自己给Miss Zhang 和LingMing配音。这一小小变动，极大的调动了学生听录音的爱好和积极性，每个学生都听的非常认真。很好的练习了学生的听力。将教学推到了高潮，成为本堂课一道亮丽的风景线。
但仍有不足之处，在听音排序过程中，教师没有提出明确的要求，导致学生做题有些盲目，不知是写序号还是应该写单词。重点句型“How’s the weather today?”处理的不是很理想，虽然在教学单词的时候就已经出现和使用了但在黑板上给学生呈现的有些晚，这样使学生对句子的把握又了一定的影响。最后的对话练习内容比较单一，可能是受老师黑板上提示句子的限制，多数学生都局限于提示的句子，缺乏创新。老师缺少示范和情景的创设。
回头看这堂课，我认为必须进一步强化教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力，在今后的教学中，我更应把握好学生和课堂教学的整合，挖掘活跃课堂氛围的激发点,让学生在实践中不断提高语言运用能力，学得爱好盎然。力求把现代化教育手段引入课堂，使学生学会学习，学会生活，学会交往，让学英语“ It’s fun! It’s easy.”成为自己永远的追求。