这学期，学校里搞了个“青年教师”，乍一听，不知道到底要测试啥，因为基本功包含的面很广，毕竟本人也算个青年教师，而且作为教研组长要跟组内英语老师宣传，所以比较关注，但关注的原因不是因为自己担心基本功不过关会下岗，而是要关注到底怎样来测试我等的基本功，我曾学习过一门语言与测试，获益匪浅，也因此变得对测试敏感起来。
凡事皆有因，先谈谈为何会冒出这个，大抵是去年学校的几位青年教师职称评定都没有通过刺激了校方，校方认为没通过的原因是他们基本功不过关导致面试失败，所以痛下决心，不得已想出这个方法来促进青年教师提高自身的基本功。校方的出发点是好的，有点恨铁不成钢的感觉，但个人认为，基本功是不用测试的，也是不能测试的。我并不是在唱反调，我们都知道，学生假如自己没有内驱力，怎么测试他们也不会提高的，我的看法很快就得到了证实。
早在几天前，就有老师来问我会考什么，我的回答是：无可奉告，因为我的确是一无所知。三月十六下午，我第一次亲身体验了所谓的。全校青年老师来到了指定教室，参加考试，做往年的毕业卷。因为各个学科的老师在都一起，而且没有监考老师，如你所知，学校里谁愿意来监考呢？这时候，人的素质暴露得一览无余，有些老师边做边跟别人对答案，不会的就大声问别人，更有几个好事者，拿来零食跟别人分享，简直就是一个餐馆，搞得人无法安静下来思考答题，让我不由地联想他们作为学生时的模样。这样的测试到底有何作用呢？因为其结果已经没有诊断意义了。另外，测试用的试卷到底能代表什么？是否具有科学性？这些都是问题。老实说，我这份试卷扣了2分(一分是因为试卷模糊没看清，另一分是做错，也觉得该题值得商榷)，不过也好，我今后可以从学生的角度去思考问题，不要求全责备，不要苛求，要想完美是很难的，除非造假。这可能是测试带给我的意义了；还有一个意义，就是作为老师，也会犯错误，应该感到羞耻，毕竟为人师，是没有理由为自己的错误辩解的，今后要加强学习充电，不为职称，只为称职，对得起自己所从事的职业，不能去误人子弟，因此这次测试带给了我一次警示。
因此，我认为测试的目的不在于测试什么内容或者形式，而在于我们从测试中得到了什么启示，更重要的是，在繁忙的工作中要不忘记不断给自己“测试”，让测试鞭策自己前进，这样才能做到-----测试是为了不测试，校方也不用动心思来“为难”我们了。