昨天看了一篇创新的文章,不由得浮想联翩。去年5月份的时候，我代表学校参加区举行的创新课大赛。接到任务时，我并没什么非凡的感觉，反正就是开课的比赛吗，应该跟以前的优质课啊之类的差不多。教学设计上面我也没体现创新精神。接着是说课和答辩环节。说课时我慷慨激昂的把自己的设计意图说完了，到了答辩环节了，主考官就问了我一个问题：我们今天举行的是创新大赛，请你谈谈你这一课的创新点所在？我一下子就愣了：对了，经常听到创新意识、创新思维，那么，到底什么是创新呢？课堂中又该如何创新呢？我从来没仔细考虑过这个问题。可想而知，那次的答辩我说得很不成功。
回去后我开始查找关于创新的资料。这一查才知道，原来课改对创新能力的培养提出了很高的要求。于是，我赶紧运用在教学中。可是，不试不知道，一试我就吓了一跳。我并没有体验到运用创新教育在我教学中的作用，反而，又给自己徒增了不少烦恼。最大的问题就是我不知道如何把握好那个“度”。不是说要营造良好的氛围吗，不是不要严格管学生吗？但是我在班级试行了段时间后，却发现学生似乎没提高什么创新思维，倒是多了不少麻烦。比如：在对待作业的态度上，以前我会要求每个单词写几遍以加强记忆。为了体现创新，我就改成：只要你能背诵好，就可以不用写。这下好了，一小测班级上好多同学都退步了。于是，我开始矛盾了，这创新教育要不要进行下去啊？
有次有幸听完了关鸿羽教授的课后，有种茅塞顿开的感觉。关老师提倡：属于道德问题的不听话，要果断反对；属于天真活泼的调皮要宽松一点；属于思维上的不听话，有独立见解，要支持鼓励。我也由此知道了，自己没把握好的“度”：有时管得太严格了，放的时候又放得太开了。真正的创新教育，应该是严爱结合，刚柔刚济。以后我应该要答应孩子“胡思乱想”，但不答应他们“胡作非为”。要尊重每个学生的个性。具体的做法还有待自身的慢慢实践，但是我想以下几点意识是我该在以后的教学中先做到的。
1.营造民主氛围，激励学生质疑。当然这个理念的前提是要调动好学生的学习积极性，只有他们有爱学、好学的欲望，他们才能真正的学会去思考，去探索，去质疑。
2.多提供自主探索机会，答应学生失败。具体在课堂上，多与学生进行民主的对话，多问几个有启发性的问题，多让学生在活动中体验、探索，多让学生进行实质性的有效的合作交流，让他们在思维的碰撞中发现问题，解决问题，再发现，再解决。如此不断冲击他们的大脑，形成独立思维，质疑的能力，从而达到创新教育的目的。
创新教育,路漫漫兮其修远矣，吾将上下而求索！