无相关信息
一．本课程开设的目的
目前高中英语教学中文化教学课程多以英美文化基础知识为主要内容。英语教学大纲对文化教学的目的与要求没有明确定义, 多把文化教学作为提高学生英语语言能力的辅助手段 在内容上, 多涉及人物、历史、地理、政治、传统与习俗等大量笼统、概括性文化知识以及对象国文学作品及作者介绍等 在教学方法上, 多用灌输法和对比法 在教材方面, 以介绍知识性信息的阅读材料为主, 附加一些练习以提高语言能力, 如阅读理解, 词汇练习等。从以上特点我们得出结论, 英语教学中传统文化教学处于文化知识层面。但同时我们又看到, 把握文化知识只是学习文化的开始。文化教学应以提高学习者的交际能力为目标。从英语教学角度来看, 技能比知识更重要。学习者在学校其间所能学习的知识是有限的。学校教育的意义不仅在于传授给学习者知识, 更在于培养学习者解决问题的能力。( The great use of school education is not how much to teach but the art of learning.) 电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，专心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语活起来。
二．本课程开设的目标
1、 知识和能力
1)可以锻炼口语、听力。
2)在词汇学习上，可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的熟悉，而不仅仅停留在就词论词上。
2、 过程和方法
1）融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。2）
2）突破原则：要害在于模拟，模拟不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。
3）扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。
4）挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。