大班幼儿时间关念

我有几个同窗在小学教书，在一次谈话中，他们说到新入学的小学生普遍存在拖沓、散慢、不守时、上学迟到等现象，大部分一年级小学生缺少时间观念，影响了自己的学习和生涯。想想也是，在幼儿园，由于孩子们都生涯在一个比较宽松、自主、自由的生涯和学习环境之中，时间概念往往被大部分幼儿疏忽，他们在区角活动时不知道到什么时间整顿玩具；两个活动之间，孩子们只顾玩，等活动开始时，有的幼儿才想起喝水，没上厕所；特殊是大班幼儿在绘画时，很多幼儿边画边玩，都不能够在必定的时间内完成绘画内容，影响后边的游戏活动的进行。而对于儿童的学习而言，时间感的培育很重要的。许多孩子做事情拖沓，无先后次序，自律性差，就是因为他们从小开始就没建立良好的时间感。所谓的时间感是指儿童对时间的感知，也指儿童的时间观念。例如，许多孩子不知道今天是几月几日，不知道一年有几个季节，现在是什么季节。还有的孩子没有星期几的概念，上幼儿园不知星期几。较复杂一点的时间感是对钟表的指认，知道现在是几点钟了，是上午还是下午。　

　　在新的一学年里，我要更加器重培育大班幼儿良好的时间观念，包含认识时间，建立时间概念和自觉执行时间规定等，在教学中不仅要求幼儿能认识时钟，还应让幼儿懂得时间和生涯的关系，懂得珍惜、遵照时间的重要性，把时间概念贯穿于幼儿教导之中。为幼儿入小学学习乃至一生高效率的生涯做好筹备。

　　时间的典范特色：（1）它的流动性；（2）它的不可逆性；（3）没有直观的形象，即“它看不见摸不着”。幼儿对时间特色控制感到困难。人的时间知觉是在社会生实践过程中形成的。幼儿时间知觉也是在由浅入深不断发展。一方面，依附于感性的基础，如：许多孩子都以为妈妈休息那天是星期天；另一方面有依附于控制时间的通用标准，对表现时间关系词汇的懂得。科学研讨成果告知我们：幼儿在个人经验的基础上对时间的内容有必定概念。

　　大班幼儿已能精确使用副词。如：刚、正、恰好、总……他们用语言表达时间概念的过程出在不停顿的发展阶段。如果这个过程引导得好，六七岁的儿童这方面发展是比较快的。因此，在大班进行“时间感”的教导是可行的。

　　那么父母或教师应当如何培育孩子的时间感呢？　

　　一、责任心，让幼儿由被动适应变为积极自动行事，保证有节奏地完成任务

　　（一）以图文表征法，引导幼儿在熟悉的生涯中形成精确的时间概念

　　教幼儿认识时间概念，发展幼儿“时间感”要与日常生涯的具体事件接洽起来，使之有可以感知的具体内容。如把入园、做操、区角活动、盥洗、教导活动、课间十分钟、户外活动、吃饭、漫步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节，用图文并茂的图画表现相应的的活动内容，画出钟表的时间表现每一个环节的时间与内容，并配以简略的文字，按必定的次序排列起来，引导幼儿根据活动内容认识时间，懂得时间运行的方式和规律一些家长常抱怨孩子动作真慢，穿件衣服要半天，刷牙不催几遍不去，或是写字磨磨蹭蹭，边玩边干……针对这种情况，我们在认识时间的基础上，要求幼儿同家长一起制定作息时间表，由每个幼儿介绍给全体小朋友听。

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