根据奥尔夫音乐活动一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。（经验铺垫）
这一环节以故事导入，而教师所编的这个故事恰好是与乐曲内容相符的，目的除了是想吸引幼儿的兴趣外，还有就是为了能够帮助幼
儿更好地理解音乐作品，为下一环节的展开做准备。
2、感受音乐。（教师通过谈话运用交流讨论法、启发联想法让幼儿探索不同的叠词表现的声音，此环节发展了幼儿的发散思维，为想象与创造奠定了基础。）
通过谈话让幼儿探索小云妖上厕所的声音,丰富孩子的词汇,发展幼儿的语言能力。让孩子跟着老师一起学小云妖上厕所的样子,使孩子能够亲身去感受音乐、感应音乐的节奏,这个环节,重新调动了孩子的兴趣,让孩子更有信心去探索和尝试。
此环节是活动的重点，如果处理得不好，下面的游戏就将很难进
行下去。在这一环节，要让幼儿感受乐曲语词的节奏。
3、马桶游戏。（此环节教师鼓励幼儿大胆创造，表现自己，给予幼儿“自由”，让他们充分感受“创造”的快乐。）
用形象、生动的教具,激发幼儿表现的积极性,既帮助幼儿理解语词内容,又有利于幼儿节奏感的培养。
这一环节是此节活动的难点之一，让幼儿要配合语词的节奏来表演，对他们来说还真是困难。但这样子也很好地培养了孩子的听辨能力。
4、讨论并认识粪便与食物的关系。（此环节是奥尔夫音乐活动的认知部分，教师通过直观的教具激发幼儿学习的兴趣。）
利用一些直观教具图片做游戏、如让幼儿找食物连接看看食物之间的合理搭配,激发幼儿学习的兴趣。从而提醒幼儿的健康并养成良好的饮食习惯。
（五）预知的活动效果
此活动内容体现了直接兴趣性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动）原理，始终以动静融合的形式展开：听故事（静）——感受音乐（动）——马桶游戏（动）——认知活动（静），符合幼儿身心发育特点，又体现了奥尔夫音乐教学的特点经验-探索-创造-认知这一渐进性，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。