小班（2岁到3岁半）
1、材料要能促进幼儿小肌肉发展，锻炼幼儿小手的灵活性。因为2~3岁是动作发展的关键期，教师要尽可能提供各种机会发展幼儿的大、小肌肉，再针对小班幼儿自理能力差，不爱动手这一特点，我们可设立生活自理区，可投放给娃娃穿衣服、系纽扣、系鞋带、夹夹子、穿木珠、穿吸管等活动材料，还可以有用小勺给娃娃喂豆，提供衣服架子晾衣服，让孩子练习拉拉链和扣纽扣等基本的生活技能，锻炼了幼儿小手的灵活性，提高了幼儿动手的兴趣。要促进幼儿的小手协调能力，还要在建构区里投放大的插花片、穿线板、串珠、变形机器人等等。
关键字：建构区、生活自理区——教育目标：
⑴培养幼儿的自理意识和自理能力。
⑵促进幼儿的手部小肌肉的发展，及手眼协调。
⑶培养幼儿思考问题，解决问题的能力。
⑷培养幼儿热爱劳动的意识和动手操作的能力。
2、小班幼儿情绪性作用大，好模仿周围的人和物，以无意注意为主，有意注意差，因此在材料投放时就不能种类太多，这样容易分散他的注意力，同时材料要有趣味性，颜色鲜艳但不繁杂，简单明朗，体积大。小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏阶段，部分幼儿逐步向结伴游戏、合作游戏过渡的阶段。因此他们有时会因为同伴操作材料的新奇有趣，而产生对该材料的操作欲望，这时就需要有一定数量的材料可供幼儿活动使用，以保证幼儿的操作活动顺利进行下去。因此我们在为幼儿准备材料时，要注意数量一定要多。教师还要注意2－3岁的孩子视线只停留在表面，他们不会去寻找和玩放在橱里的玩具，因为放在橱内的材料是半封闭起来的，孩子不容易发现。因此"http://daiyue8.cn/">教师在投放材料的时候要注意开放性地投放材料，让材料明明白白地呈现在孩子的眼前，同时材料的放置高度要按照孩子们的视线为标准。
关键字：种类少，数量多；趣味性、简单明朗，体积大
3、小班幼儿好动、自我约束力差，依恋成人，要建立幼儿园与幼儿之间良好的情感，小班的活动就要注重幼儿的情感需求，设置例如小班娃娃家这样的区域，既为幼儿营造了一种相对宽松的心理氛围，又满足了幼儿对家的依恋。在娃娃家，教师可在墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的“小天地”。
关键字：娃娃家
4、小班的幼儿以自我为中心，他无法从自身的立场或单一观点来观察或了解他人、事物，例如捉迷藏，他闭上眼睛看不见你，就以为你也见不到，因此我们要帮助幼儿去自我中心化，帮助他从自身的活动中认识自己，喜欢自己：那么在班上我们可设立一面“记录墙”，认识自己的外貌（照片），知道自己的身高、体重在不断的变化——名称“认识我”，还可投放“五官娃娃”、“笑脸活动”、“情绪娃娃”，知道一些表达情绪的表情，乐意表达积极愉快的情绪”；还有“我学会了”，“我们比一比”等类似区域，记录幼儿的成长过程，也可制作成个人成长记录本。
关键字：记录墙（本）、认识五官及情绪
5、2-3岁是幼儿是口头语言发展的关键期， 2岁-2岁半的幼儿已经会模仿成人用疑问句发问“这是什么？”，用叙述句描述经验“妈妈带我去玩”，用感叹句表达内心世界“好漂亮”；开始会用你我他等代名词，会说自己的名字（小名），喜欢听歌谣及简单故事，并会要求重复听；开始出现平行式反映局，如，哥哥在看书，我也看书。而2岁半到3岁的幼儿的语言能力已日趋成熟，这时的幼儿好奇心很强，很爱问问题，也最爱讲话，会逐渐使用各种复句，如：我上课不听教师的话，所以教师批评我；词汇量有800-1000个左右，会使用各种词。到了3岁后孩子的语言能力的发展一日千里，也开始对语言符号产生一定的兴趣，开始进入认字和阅读的另一语言阶段。
这时候的教师可：
⑴组织辨音游戏——用空白磁带录下各类声音或班上幼儿的声音，然后配上图片，让幼儿听声音指认图卡。在密封的罐子里装入各种物品，如绿豆、沙子、小石子等，通过摇罐子发出不同的声音让幼儿猜猜罐子里的物品内容，培养幼儿听力的敏锐与专注性。
⑵情境图填充；识字图卡——字宝宝积木；情境式图文配对游戏；动物图卡（大而真实的动物图象）等，
⑶听儿歌拼图——这是把幼儿熟悉的儿歌绘制成图片，剪成三至六片（剪裁的片数按年龄及能力而定），幼儿边听成人念儿歌边自己拼出相应图片的方法。它能培养孩子识别事物的部分与整体、图案不同维度的空间转换等能力。
⑷图书——教师应根据幼儿的发展特质、阅读特点来选择图书。两到三岁的幼儿各方面都处于启蒙阶段，因此，应为他们选择言简意赅、主题明确的图画书，如介绍日常用品、交通工具、认识动物等内容的书，同时书还要有游戏性或重复情节，文辞过多或抽象的书内容是无法引起他们共鸣的。2-3岁的幼儿处于直观性思维阶段，他会认定他所看到的图象就是真实的样子，因此插图方面实物化（真实性）。由于年龄小，其眼睛对事物扫视的运动能力较差，在一定时间内看到的东西较少，注意的范围有限，所观察到的画面较少，因此图书要主题鲜明、简单，页数不能多。
⑸为了培养幼儿的文学兴趣，从小班开始教师可设每周故事时间，选择新书或配合单元主题来讲。
小班幼儿的图书目标：
①了解图书的一般结构，知道图书有许多画面，从画面上可以看到很多有趣的事物，愿意和喜欢看图书。
②喜欢听成人讲述或朗读图书中的故事，对书中的画面感兴趣；在成人的指导下观察单页单幅图的画面，看懂主要的形象，并用自己的语言表达出来。
③学会看图书的基本方法，能一页一页地从头到尾地翻看图书；书看完后能放回原处，爱护图书，做到轻拿轻放。
6、数学区的学习目标：提供生活化的情境，让幼儿在游戏中认识数学本质；提供多样性、多层次（难易度）的材料、教具，让幼儿能根据自己的能力速度，渐渐掌握各种数概念；让幼儿通过直接的、不断重复的操作过程，熟悉各种数概念。同时在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调、手指灵巧等以及各项小肌肉的发展。
数学可分为四大领域：
⑴数的领域包括：一一对应关系、点算、比较多少、合成与分解、两个一数、序数、零的概念、认识数词、数词与量的配合、唱数及写数词。
⑵量的领域包括：比较长短（远近、深浅、高矮）、体积、重量、容量、计算时间、序列及快慢。
⑶图形与空间 的领域包括：认识几何图形、立体形状、分辨上下、左右及前后、里外等空间方位。
⑷逻辑与关系的领域包括：分类、集合、推理、部分与整体关系及因果关系。
2-3岁：
数：点算1-5件物品，唱数1-10，操弄1对1对应关系
在量、图形与空间、逻辑与关系这但方面的发展还不是很明显，发展能力强的幼儿这是的数学能力跟3-4岁差不多，成人的指导很关键。
3-4岁：
数：点算3-10件物品；操弄1对1对应关系；操作5以内数词与量的配合；模仿书写数词1-3个；了解第一与最后的关系；唱数1-20；操弄2、3的合成与分解。
量：比较大小、长短、轻重；以物品大小或长短排列顺序；分辨轻重。
图形与空间：分辨上下、里外、前后等空间相对位置；指认△○□；搭建、塑造立体的造型；独自完成简易拼图；以几何拼板自由拼凑图案；模仿简易几何图案排出相同图形。
逻辑与关系：分辨白天与晚上的活动，以颜色、大小或形状分类；辨别异同；在数个相似图案中，找出完全相同的。
4-5岁
数：点算1-15不跳数；比较10以内数量多少；操弄10以内的合成、分解；区辨、书写数词5-7个；了解0 的意义；使用序数第一第二……；唱数1-50；辨别数词前后顺序；按数词大小排顺序。
量：了解今天、明天、昨天的意义；按物品重量、长短、大小等排出序列（6-10个层次）；以整点或半点数报读时刻；比较时间快慢； 分辨一只、一双。
图形与空间：说出△○□▄的特征；独自完成8到15 片分割片的拼图；了解远近、里外前后等各空间相对位置；依照图样排出相同图形；拼凑几何片成另一图案；了解一半、一倍的意义；指认4-6种形状。
逻辑与关系：尝试规则性游戏，如走线、迷宫等，找出图中不合常理的地方；辨别事物发生先后顺序；作双因子分类（同时考量事物的两个特征）；做类推，如△——○——□——？——○——□
5-6岁：
数：唱数1-100；认识100以上的数量；操作20以内的合成分解；了解数词的前后关系与顺序；了解奇、偶数；能够2个一数、5个一数、10个一数；了解1／2、1／4的意义；了解1倍、2倍的意义；书写各数词；判断两个数词中间的数词。
量：自定单位测量长短、平面大小等；以15分为单位，报读时刻；报读正确时刻，如7 点6分；使用码表、沙漏等物计时；了解空、满的概念；报读重量单位“公斤”；操弄天平使它平衡；知道一天24小时、一小时60分钟；了解加号、等号的意义；演算一位数加号；累加数量（1+1=2、2+1=3……）；了解剩余的概念；了解减号的意义；演算一位数减法；区别一周的顺序；辩识一年12个月及顺序；知道钱币间的换算；使用钱币。
图形与空间：从各种角度、方向观察同一件物品；辨别左右关系、指认左上、左下、右上、右下等复合关系。
逻辑与关系：喜欢参与规则性、竞争性游戏，如棋类、走线、扑克牌等；做类推△——？——□——▄——？——○——□——▄；辨别5-8种几何图形；分辨东南西北；看地图找出自己的国家与城市；依照平面几何图样搭出立体造型，体验部分与整体的关系（将四个扇形拼成一个圆）；完成5-20片分割片的拼图；对照图形，在方格中描绘相同图形，了解垂直、平行关系；判断说出事物间的因果关系；了解时间与作息间的关系；做三因子或多因子的分类（同时考量事物的3个或3个以上的特征）。