常规教育心得
杨素贞
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。孩子从小班入园直至大班离开幼儿园，常规教育是一以贯之的。而且，在一日生活中常规教育对于幼儿来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在，无时不有。我们教师应当非常重视这种常规，并不失时机地加以引导和教育，这样才能帮助幼儿习得这些常规，帮助幼儿逐步建立高尚的人格，培养社会需要的人。班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。
第一学期一开学，我就开始 从生活、教学、游戏活动这三方面进行常规教育。在生活常规方面，我对礼貌、上下楼梯的秩序、入厕的习惯、进餐时的一些习惯都尽量顾及到；在学习常规中，主要是在教学活动中的一些学习的小习惯，例如：做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题等等；游戏常规则有在游戏时的秩序教育、在游戏后幼儿收积木的情况等。
在开学第一天，我就郑重地向幼儿提出他们应遵守的一些基本常规要求，如上下楼梯要靠右边走，注意看楼梯上的脚丫标志，不在楼梯上打打闹闹，不跳楼梯；垃圾不能随地乱丢，要自觉丢到垃圾桶里；进餐前要自觉排好队洗手，喝水要自觉排队；上厕所要自觉冲水等。而这些常规单靠简单的说教是很难达到预想的效果的，由于幼儿模仿性强、思维具体形象，教师、家长的言谈举止，行为习惯都是他们学习和模仿的榜样，于是我时时、事事、处处规范自己的言行，让幼儿充分感受、学样；我还根据幼儿喜欢听故事的这一特点，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯，同时还通过定期检查、评比、值日生活动等方式对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行。经过一段时间的教育、培养，大部分幼儿都能自觉遵守以上各项常规。
为了培养幼儿具有良好的礼貌常规，每天迎接孩子时，我都先主动和幼儿问好，让幼儿感受自己得到别人问侯时的那种喜悦心情，同时也给他们树立了模仿、学习的榜样。这样，他们不仅会看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。记得第一学期刚开学那段时间，方亮小朋友每次来园，我都主动和他问好，但他都没有像别的小朋友一样说声：“老师好！”他妈妈说他以前从没有叫过老师，怎么说他也是那样。于是，我每次看到他都热情地问好，并摸摸他的头，刚开始，他都没反映，他妈妈在旁边催他也是那样，但我每次都说：“阿亮，今天是不是没睡好，心情不好呀？明天你一定会说的，是吧？”经过一段时间，在一次晨检时，他终于小声地说出了：老师好！我及时地表扬了他，并在班里表扬了他的进步。从那以后，他每天都会主动向老师问好了。
组织幼儿吃早餐时，时刻教育他们要保持安静，使他们在整洁、安静、愉快的环境中吃饱、吃好，同时注意培养幼儿细嚼慢咽、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力，以利于幼儿健康地生长发育。幼儿对于自己的行为，不会向大人那样很好的控制，有时候，他们会忘记老师的教导，一边传早餐一边交谈，于是我利用幼儿的上进心理需求，采用榜样激励法，对能够自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。
要进行教学活动前，我要求幼儿听到老师的铃声要马上坐好。每次上课前，我有规律地敲着小铃，所有的幼儿立即归放好手里的图书或是玩具，交谈中的幼儿也停下来，以最快的速度排起了小椅子准备上课，同时随着小铃的节奏，用手来拍打节奏，上课的队行排得整整齐齐，幼儿也都挺起小腰板儿，等待着上课。这里我利用音乐节奏来让幼儿转换自己的动作，幼儿也在此时形成了一定的行为常规，又不会枯燥乏味游戏。
在组织集体活动时，我都准备好充足、丰富的操作材料。让每位幼儿都有机会动手动脑，以避免幼儿在活动中等待时出现的争抢、吵闹等不良现象。另外在活动中还注意面向全体，师生互动，通过各种手段引导幼儿在活动中积极探索发现，避免以往的“灌输式”教育。如果活动中的出现有违规的幼儿时，我也先以生动有趣的活动内容来吸引孩子再次参与到活动中去，而不因为幼儿的违规来终止活动。同时，如发现有些幼儿坐的姿势不端正，写字的姿势不对了，我不会视而不见，嫌麻烦，都会时刻提醒他们要改正。
喝水要关好保温桶这是每个幼儿都知道的，但总有些幼儿接完水后不注意把开关的把关好，总有水滴。于是我让幼儿在龙头下放一个空杯，让幼儿亲眼看到数分钟后，杯子里的水就满了，使他们明白滴水成多，时间一长，白白流掉的水不知有多少呢？再结合有关地球水资源的认识，让幼儿懂得节约用水、不要浪费水。经过这样的教育，幼儿每次喝水都很自觉关好开关，就是上厕所、洗手时都非常注意是否关好水龙头的开关。
在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的，也更乐意接受、遵守。如在区域活动中，许多幼儿看到玩具都非常爱玩，但由于在家玩完玩具都是妈妈收，所以他们每次玩后都不收玩具，于是，我和幼儿进行了一次谈话，让他们知道这种行为是不好的，如果不收玩具，玩具会不见、会被踩坏，下次就没有玩具玩了，使他们明白玩具没了就谁都没得玩的道理。并把玩具的摆放，玩游戏的规则，如何处罚不收玩具的幼儿的这些权利交由幼儿自己讨论建立，在建立后请大家一起监督、管理，违者处罚在一段时间内不许玩玩具。从此，他们都能自觉收玩具了。只有在他们的参与下建立的常规要求，才能真正被其接受。
“没有规矩不成方圆。”，在幼儿园这个集体生活环境中，为保证幼儿生活和一切活动正常进行，保证幼儿健康发展，我们对各项常规教育要 始抓不懈，帮助幼儿习得这些常规，使幼儿具有高尚的人格，成为社会需要的人。