珠海市博爱幼儿园 于沁
中国的传统文化，是我们的母体，是我们的精力家园，舍弃了她就等于舍弃了我们的根，无论到什么时候我们都需要她的滋养。因此从小进行中国本土文化教导，开展富有地方特色的主题活动有着非常重大的意义和价值。
一、开展地方特色教导，传承和宏扬本土文化
当今的中国是中西文化共融、不断发展的年代，网络信息化的日益普及，大量国外的文化内容的流入，使本土文化日渐边沿化。特殊是地方特色的教导资源没有得到充分挖掘和利用。珠海地处广东，广东的历史悠久，有着丰富的文化积淀。它的岭南文化源远流长、博大精湛，有奇特的个性和地方特色；有较高的历史文化价值和艺术魅力。珠海幼儿园的孩子基础都是土生土长的“粤娃娃”，开展广东地方特色教导就显得非常重要。教师以本土的广东传统文化及非物资文化遗产为主题课程资源内容，通过设计的教导活动，努力提供各种让幼儿摸索欣赏广东民族文化的机遇，让这些“粤娃娃”从小去感受、去熏陶、去积淀民族文化的精华，无论现代文明如何洗礼，却依然坚持对民族文化的爱好，将民族文化继承和发扬光大。
1、领略本土艺术风姿，提高艺术修养
广东的音乐、粤剧、粤曲、歌谣及多姿多彩的民间艺术，从一个侧面反映出岭南文化的源远流长、博大精湛。但在外来文化的不断冲击下，现在的幼儿对本土艺术日渐疏远。所以，本土艺术要走进幼儿园，走进我们的课堂。让幼儿领略本土艺术的风姿，不断提高艺术修养，才干宏扬我们的民族文化。幼儿的年龄特色决议了幼儿在本土艺术活动中借助多种手腕：如音乐生涯化活动、故事表演、多媒体的利用、语言、肢体、符号等表征手腕；广东的粤曲和粤剧是赋有代表性的广东地方戏，教师通过戏剧表演的方式让幼儿通过扮演角色、自己尝试画粤剧花脸等进一步感受广东本土艺术文化的魅力。教师要对本土艺术作品做全面了解，并作出深入浅出的剖析和展示，提供相应的材料供幼儿操作，问题也要有启发性和艺术性。把欣赏和感受贯穿在每一个活动中，引领幼儿在本土艺术的海洋里自由畅想，提高艺术修养。
2、创建地方特色的学习平台，加厚文化底蕴，晋升文化素养
开展地方特色的教导，可以增长幼儿的知识，开阔视野，提高文化素养。教师要积极开发有地方特色的主题活动，创建“我爱广东”的小网站，在幼儿园的网站上，有家长、老师找到的有关广东本土文化的许多材料，将收集到的文字、图片、音像等材料都汇集到一起，通过对材料的整顿、重组和制作，建成可以学习的交换共享的平台。如“广东童谣”的主题，欣赏童谣《月光光》老师登录创建的小网站，就可以找到童谣的flash
在欣赏中幼儿就能很快地了解所要表现的生涯意境，感受童谣方言的精美和奇特韵味。认识“广东梅县的围屋”，幼儿可以从小网站的资源库里，欣赏到围屋的各个角度的图片，从而对它的构造特点有了清晰的认识。
二、扶植对本土文化的认同感和自满感，激发爱故乡的情绪
开展广东本土教导，可以辅助幼儿从小认识自己故乡的自然、人文精力和环境，使幼儿真实地感受自己与本土文化之间的亲密关联，激发其对本土文化的认同感和自满感。并以情绪目的的达成为首要目的，辅助幼儿通过察看、感受、实践操作等，来正视本土文化的价值，进而由接触到了解，能关爱本土，激发爱故乡的情绪及责任感。
1、环境的熏染
进行广东地方特色主题活动，教师应积极创设幼儿摸索、学习广东本土文化的条件，在幼儿可听、可见、可感、可想、可动的环境中进行熏陶和浸染。如：音乐区：安排广东音乐与西洋音乐乐器展；投放各种打击乐器；粤剧表演的VCD等。美工区：提供木条、竹片、刻刀、瓦楞纸、纸盒、扇贝等等废旧材料供幼儿设计广东特色建筑和工艺品。广东国度级民间工艺传人的作品图片展。科学区：提供广东地图、设立“亚热带水果展”台风形成图片、制作地形的沙石、小模型等。生涯区：提供“工夫茶具”语言区：提供孙中山等伟人好汉的图片、电影光盘等。墙面安排：在墙上粘贴具有广东代表特色的民间建筑、民风民俗图片；现代广东的图片介绍（广交会、高交会、航空博览会）等等。让幼儿时时感受广东的本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精力，体验本土文化的特性，对广东本土文化艺术的高深与美好，发生认同和自满感。
2、参观+体验
亲眼所见、亲耳所闻是幼儿获取信息、累积经验的最好的方式，他们对广东本土文化的了解和发明就从这里起步。老师要发明机遇让幼儿走进地方生涯，了解更多的广东本土生涯特色。在这一过程中，教师的领导十分重要，教师要花比课堂上更多的时间进行筹备，要考虑诸如参观路线、路途安全、参观重点问题引导、访问的问题及幼儿礼貌教导等。这种方式看似简略，实质上是一种高责任、高效能的活动。如参观伟人孙中山的故居；景象台、逛迎春花市；体验工夫茶：广东生涯惬意，工夫茶的淳香不仅让广东人沉醉，还吸引着很多外域朋友。在主题教学中，教师将茶文化作为幼儿了解广东人生涯的一部分，带幼儿去参观广东潮汕工夫茶庄，品尝工夫茶；特殊是广东的早茶，凉茶更是广东幼儿生涯中必不可少的，他们的体验是在时时进行的；都有“食在广东”的说法，饮食在必定程度上往往蕴含着丰盛的人文历史资源。传统历史的沉淀和现代经济的发展形成了许多香味可口、独具特色的风味美食，带幼儿品尝广东美食，体验故乡的饮食文化，使幼儿对广东本土文化的情绪得到进一步的升华。
3、自主+表达：
幼儿通过语言懂得他人的思想、情绪，利用语言表达自己的感受、见解、欲望，倾诉自己的情绪。广东的文化内容丰盛了幼儿的语言环境，增长了幼儿知识，扩大加深对周围事物的认识和懂得，增进幼儿思维发展，培育幼儿良好的口语表达能力。如：在“魅力广东”特产展的活动中，幼儿在家长的辅助下对广东特产的材料进行调查与搜集，初步了解其来源、产地、特色和功用。以“解说员”的情势，让幼儿进行介绍，把自己搜集到的讯息传达给其他幼儿，通过幼儿绘声绘色的介绍，他们的语言表达能力得到了提高，从中也萌发了对故乡的热爱之情。
4、榜样+教导
了解广东的历史、本土伟人和民族好汉的业绩，进一步增强民族自信念、自满感。如：通过孙中山的系列故事培育幼儿刚毅勇敢的品质、不怕困难积极进取的精力；在进行“虎门硝烟”的教学活动中，教师请幼儿欣赏虎门硝烟的电影、看硝烟展览，开展向林则徐学习什么的讨论活动，激发幼儿热爱祖国、热爱故乡的情绪。
三、地方特色主题贴近幼儿生涯经验，课题资源丰盛，利于活动的推进
其实生涯在广东，在幼儿园的幼儿多多少少都能感受到广东本土文化，有许多的内容是幼儿日常生涯中遇到和经历过的，学习资源非常丰盛，利于活动的推进。因此开展有广东地方特色的主题活动，老师要将一切视点放在孩子身上，倾听孩子的心声，琢磨孩子的需要，及时捕捉孩子的兴趣点，并在与他们的交谈中，发现有价值的内容，并将这些资源进行挖掘、筛选、整顿，设计出适合幼儿园孩子年龄特色的广东地方特色主题活动。
1、广东人文自然资源丰盛：
〈1〉人物：历史人物、名人。（孙中山、林则徐、容闳等）〈2〉建筑：广东四大名园、西关大屋、梅县围屋、现代建筑等。〈3〉广东的艺术文化：粤剧、民族乐器、广东歌谣、广东音乐、广东民间工艺等〈4〉生涯：饮食文化（早茶、凉茶、粤菜、特产、水果之乡等）民俗文化（迎春花市、舞狮、赛龙舟、沙湾飘色等）现代广东发展（广交会、高交会、航天博览会、经济特区等）。自然资源包含：地理地位、名胜古迹、气候特色等。
2、选择开发主题内容：
既然是地方特色主题，就要从幼儿的实际经验和兴趣动身，把幼儿的生涯实践和文化环境结合，选择广东文化中最有代表性的内容。如：大班《粤娃娃》的主题内容：身体健康方面：《竹梯大比拼》、《小“黄飞鸿”之跨越巅峰》、《舞狮PK赛》、《赛龙舟》。社会文化方面：《花城风情》、
《广交会》、《粤菜》、《广东点心大派对》、《“魅力广东”特产展》、广东歌谣《落雨大》、广东音乐《喜洋洋》、粤剧名家欣赏红线女《荔枝颂》、广东粤语童谣：《月光光》；《虎门硝烟》、《孙中山的故事》、《广东工夫茶》、《岭南建筑》、《广东梅县的围屋》、《广东织金彩瓷》。自然科技方面：《珠江与南岭》、《台风》、《亚热带水果大拼盘》、《圆圆龙眼爽又甜》、《时期尖端：大亚湾核电站》等
3、能充分运用各层面的人力资源，为主题开展服务
进行地方特色教学，能运用到各层面的人力援助，如家长、地方人士、社区相关机构等，因为本土教导要做得好已非单一教师的能力所能完成，它必需结合社区、家庭的资源，才干达到真正的教学效果，为传承本土文化服务。
1、家长“义工队”
家长的参与让幼儿更能感受到地方文化带给人们身心的愉悦。幼儿会更爱好这块充斥地方文化的土地。教师要充分挖掘家长的潜在教导资源，通过多种情势让家长和幼儿共同了解广东的本土文化：请有特长的家长当“助教”，参与到教学中；在进行有关广东地方特色的主题活动时：请家长辅助收集有关广东的民风、民俗图片、照片、书籍、音像材料等；通过带孩子去旅游，给幼儿介绍广东有名的名胜古迹。
2、家长沙龙：
通过家长沙龙，互相交换、学习对广东文化的认识。为传承广东本土文化做贡献。如在进行“广东点心大派对”的活动时，就是通过家长沙龙的情势，请家长配合带幼儿去喝早茶，大家共同分享自己所吃的点心的名称、味道，交换广东饮食的特色。
3、社区活动：
在广东的各个社区，经常有粤曲的爱好者成立的“票友会”“联谊会”，带幼儿去欣赏或请他们来表演，与社区结合，为社区群众进行故乡文化艺术表演或传统游艺活动，对幼儿深入懂得广东文化很有辅助。
4、亲子活动：
与地方特色主题相关的亲子活动，更能为传承本土文化服务。如大班《粤娃娃》的主题，结合“广交会”开展“小市场”的活动，家长和"http://y.baobaoschool.cn/">幼儿一起筹备买卖所需的商品（如图书、玩具、饰品……），并一起商量后给商品标上合理的价钱，在幼儿园进行买卖，将赚到的钱捐给福利院的孩子，体现我们中华民族的传统美德。
四、尊敬多元文化，增进协调发展
今日是中西文化共融的年代，多元文化的价值，强调人的多元生涯方式，提供更多现代生涯文化。在幼儿园开展地方特色教导，以本土文化为起步，再包容其他文化，器重尊敬多元文化的价值，才干培育民族情与世界观，增进幼儿的协调发展。进行地方特色教导的同时，也让幼儿感受西方文化的魅力，如：在幼儿园进行广东本土文化主题“粤娃娃”时，老师就让幼儿欣赏广东音乐和西方的交响乐，感受对比，虽然乐器不同，却都演奏出精美的音乐；就向幼儿既喜欢吃粤菜又喜欢吃西餐；既喜欢安徒生童话又喜欢本土的神话故事一样，引导幼儿感受多元文化，不断开阔视野，增进协调的发展。
（《广东教学研讨》2008年第12期）