教导就在点滴之中
在传统教导中，普遍存在着老师重集体教学轻游戏活动，重游戏活动轻生涯活动的现象，重视一日活动各环节的整合，重视协调多种资源、多方面的教导影响，来调动多方面的积极性，使幼儿教导成为一个体系，以提高幼儿教导的成效,有效地增进幼儿的发展。这种整合的新理念，要求老师做到心中有目的，眼中有孩子，处处有教导，体现教导就在点滴之中。
作为一名幼儿老师，我明确教师的榜样性作用，明确教导在点滴之中需要从很多方面着手，如重视及时抓住孩子的生成活动等。但给我最大的感触是应当重视自身的言传身教，孩子是天真无暇的，很多时候我们会为孩子的调皮举措，疏忽规则的行动感到很头疼。其实，静下心来想想，“孩子是老师的一面镜子”，他们的言行举止只是老师的一个模板，因此，我们老师的一个语言、行动、动作在潜移默化中影响着孩子，增进孩子的良好行动习惯的形成。在我们班级里有个从外地转来的孩子，在很长一段时间里，这个孩子都有很大的不适应，不爱说话，成天没有笑容，见到这些老师家长心理都很着急，因而自己也制定了一些计划，盼望通过自己的言行来影响孩子，让孩子尽快适应幼儿园生涯，让家长排除不信赖，所以每天孩子来园时，我都远远地迎接，热情地问早上好，并接过他们的书包，帮孩子整顿整顿衣服，适时适当地夸夸他们；户外活动时，集体活动时，精心设计简略的问题，为孩子建立自信，学着自动的表达自己。另外，我还通过游戏时间以故事的情势启发孩子要关怀新朋友，慢慢地，我的举措孩子们看在眼里，记在心上。过了一段时间，哪个孩子看见新朋友来了，也会自动出门迎接，帮忙放好书包，并自动地邀请新朋友一起玩，看着孩子们的这些举措，我真的乐在心里！慢慢的新朋友适应了这个集体，排除了焦虑的心理。家长看到孩子的提高非常激动。而我班孩子也学会了怎样关爱毛病，懂得要辅助弱小。
总之，我以为幼儿教导的内涵与追求就在于于小处见精力，细微处见教导。所以我们作为一名幼儿老师，应当特殊重视自己的言行，这一切都关系到处于懵懂中的孩子的一生的行动习惯的发展。