文昌市幼儿园 叶春燕
我们班的主题活动“动物朋友”刚刚开展，孩子们总是充满了不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。不过他们对动物的认识仅是一些感性经验，对动物的生活习性、特征、功能等知识了解很少，我们充分挖 家长资源，引导家长了解主题活动，与幼儿共同制作富有个性的动物玩教具。
案例：邢益栋小朋友带来了他和妈妈一同制作的动物玩具（长颈鹿、母鸡、小鸟）,一来园就把这些玩具举起来给小朋友看,得意地说:“你们看,妈妈说长颈鹿的脖子是最长的,就用两个牙膏盒连接,你们看，妈妈说长颈鹿的脖子是最长的，就用两个牙膏盒连接，你们看，很像吧。“这是蛋壳做成的母鸡，母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋，但是公鸡会每天叫我们早早起。”小朋友都被这些用牙膏盒、蛋壳、纸筒制作的动物吸引，认真地听着。
下午，周正果带来了用钙奶瓶制作的小狗，他问小朋友:“你们知道小狗爱吃什么吗?”“吃饭”“吃苹果”“吃鱼”……周正果听了小朋友的回答，高兴地说：“我姐姐告诉我小狗最爱吃骨头。”林冠宏举起他带来的熊猫（纸盒制作）说：“我的熊猫爱吃竹叶和竹笋。”梁昌茂拿着小猫说：“我的小猫爱吃鱼。”小朋友对各种动物爱吃什么产生了兴趣。
有好多小朋友还带来了动物的图片和图书。林冠宏拿着动物书来到班上，告诉小朋友：“这里面的动物我全部认识。”好多幼儿赶紧围过来，“给我看看，给我看看。”林冠宏找了个位置坐下来介绍给小朋友看。旁边幼儿不时地问着：“这是什么动物？那是什么动物？”“这是老虎，是林中的大王。”“这是兔子，它的耳朵很长。”“这是河马。嘴巴挺大。生活在河里。”在讨论的过程中，孩子对各种各样的动物身上的某一特征产生疑问，如：袋鼠的尾巴怎么这么粗这么长，松鼠的尾巴怎么这么大，鄂鱼的嘴巴大又长等等；对动物的家在哪也产生了极大的兴趣，如鱼的家在水里、小鸟的家在天空中，大象的家在森林中等。
案例分析：在案例中，孩子们在幼儿园对自己家里带来的玩具图书特别感兴趣。家长先把自己知道的知识给幼儿，幼儿再讲给老师和小朋友听，孩子们很感兴趣，而且对这些孩子来说也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。而且，也为我们的活动提供了更多的物质材料和有益经验。
针对案例中幼儿对动物的兴趣，我们老师和孩子共同商议、分析，将主题“动物”融入墙饰、区域之中，分别对“动物找家”、“动物的尾巴”、“动物喜欢吃什么”开展探索活动，老师预设背景图，让幼儿寻找资料，引导幼儿在操作墙饰中进行探索。我们将家长和幼儿共同制作的动物玩具放到区域中，孩子们在活动中的兴趣，主动性更强了。
通过这个案例，我深深体会到：家园共育的重要性，家长是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，活动有了家长的大力支持，我们将取得事半功倍的效果。在今后我们要树立大教育观，认识到幼儿教育不等同于幼儿园教育，借以增强家园合作，共同促进幼儿发展。