10 月 24 日，对 8 处小学进行了调研，本次调研共涉及教学常规月、德育工作等 7 项指标，共设 100 分的检查标准。现就本次调研情况总结如下：
一、 总体感觉
虽然在每所学校停留的时间不是很长，但是每到一处督导团
的同志都能根据各自的分工迅速展开工作，既从总体上对所查的专项工作进行评价，又仔细的扑捉每所学校的闪光点，当然也就学校的一些不足之处和学校分管同志或者校长进行了讨论、交换了意见。
总体上来讲， 8 所学校在这次检查中都比原来的检查进步了很多，所查的 7 项指标除教学常规月、学校亮点工作这两项外其他 5 项指标几乎没有差距，而且在每个学校我们都能发现一些围绕课程设置和素质教育进行的一些好的做法和积极的探索。
二、 检查记录
（一）、计划的制定
各个学校都能够根据上级的有关要求制定了相应的计划，既有学期或学年的工作计划例如学校工作计划、教学工作计划、德育工作计划、总务工作计划等；也有常规性或者阶段性的工作计划例如教学常规月活动计划等。
但是在检查中我们发现个别学校的计划虽种类繁多却缺乏实用、缺少推敲，有一味的应付之嫌。看不出各个计划之间的相互关联的地方，也看不到计划的落实方案或者措施，就计划本身而言制定的质量并不高。还有的学校存在概念混淆的问题，工作计划和工作制度彼此不分。例如有所学校同时出现了三个计划：教师外出学习计划、教师继续教育计划和教师培训计划。对于一些经常使用的或者随时间的推移需要稍作改动的与学校工作有关的“说法”常常应该叫做“工作制度”而不是“计划”。例如，我们可以制定学校的教师外出学习的相关规定 ----- 要求教师怎么对待外出学习、学习之后有什么样的要求等等。第三个存在的问题也是最严重的问题是各种计划的可执行性有待考证，还存在着“假、大、空”的现象。计划为工作服务，还是工作为计划服务？无论是整体工作计划还是专项工作计划，都应该是在实事求是地分析前一阶段的工作的前提下结合当前最新的教育理念、教改方向、学校打算努力的方向等制定的学校管理和教育教学工作最基本的“想法”。然后在工作中，用这些“想法”来指导我们的“做法”。那种用各种各样的计划来应付上级检查工作的做法是一种本末倒置的做法，它会使我们的工作更加浮躁、使工作缺乏条理。
在这一方面曹王镇中心小学的做法值得我们大家去学习和借鉴。无论是计划还是制度，它都涉及到一个教师认可度的问题，是校长或者领导班子制定，还是由大家集体商定。在曹王镇小，每一项具体计划或者制度都是在领导和教师之间反复修改、讨论这样的双向交流中产生的。
在课程表的制定和课程方案的设置方面做的较好的是大韩小学。该校制定了三个详细的统计表，一个是大韩小学课程设置情况统计表，在此表中国家课程、地方课程、校本课程都根据相应的文件规定了相应的周节数，其中也包含了综合实践活动。二是大韩小学课程表，这个表格非常全面具体，能够具体到那一节上什么课（不仅仅是国家课程，地方课程和校本课程也同样能从课程表上看出是具体的那一科），哪一节属于什么课程。三是大韩小学教师任课情况一览表。此表清楚的反映了教师的节次安排和课程安排，也包含了活动的安排和教师的周上课节数。在永平小学在落实地方课程方面也做到了定科目定时间定教师，而在其他小学很难看见如此全面细致的课程安排。
（二）、学校亮点和特色工作
曹王镇中心小学的特色较多，尤其是学生的德育活动及学生的习惯养成教育都有独到和创新之处，达到了活动育人的教育效果；赵冯小学克服自身不利因素积极开展艺术教育，随效果不太明显，但是这种不等不靠的工作作风值得肯定和借鉴，也表明该校领导在落实国家课程方案所做的积极努力；后唐小学在学校管理上借鉴县教研室开展的职责制管理办法，与校内教师签订了职责书，明确了教师的工作任务和要求，理顺了管理秩序，提高了工作效率；当然其他几处学校也有很好的设想或做法，至少效果还有待观察，例如：王海小学的墙壁文化特色教育，想以墙壁文化为依托挖掘教育资源，开发校本课程。还有东鲁小学在心理健康教育，贾张小学的活动课，永平小学的写字课等等都有很好的探索和构想。
（三）、教师常规材料
教师常规材料方面，从数量上来讲各校都相差不大，但从形式和质量上存在明显差别。有几方面的工作需要在今后工作中改进，一是作业的设置和批改，我们提倡开放性作业、实践性作业和传统作业相结合，提高学生在课后思考和学习的兴趣，要让学生动手和动脑结合起来，有时还要调动起家长的积极性和参与意识。曹王镇小在这方面较为突出，取消了单纯的写写算算。例如，安排一个主题，让学生围绕这个主题去搜集素材（可以下载，可以摘抄），并通过自己喜欢的形式表现出来（可以是手抄报、可以是感想，也可以是记录等等）。在作业批改方面，有些学校的作业批改格式很单一，缺少对学生作业的客观评价，也没有师生间的交流。后唐小学的作业批改及时，有多种与孩子交流的方式，如生评、自评、画笑脸等。二是理论学习笔记和反思，很多学校还停留在文章的摘录上，实用性很差。有些虽有些感悟和思考，但还是纯理论性的太多，并没有与教学实际结合起来。当然也有很多老师的反思比较认真、实际，例如永平小学的巩向鸿老师坚持每周一反思，能结合自己的教学实践全面细致的对自己的课堂教学或者其他工作进行反思，在反思中对自己的工作进行了适当的评价和矫正。曹王镇小的反思和感悟一直是走在前列的，校长倡导反思型的工作方式，并且每一学期都能整理出一套《教学叙事》，教师的反思更是坚持不懈，自然，老师们教学水平都在反思中拾阶而上。三在小课题研究方面，后唐小学能做到每位教师一个小课题，紧紧围绕“问题”就是“课题”的指导思想，敢于“小题大做”。还有很多学校对小课题存在很多偏见，有的谈“课题”色变，望而生畏，有的认为小问题不足为道，不屑于顾，总认为在工作中发生的小事是习以为常了，不愿意静下心来，沉下身来，细究个“为什么”。其实，我们的工作往往被小问题束缚住了，只有解决了哪些貌似简单的小问题，我们才能看到更远，望得更高。